姚便芳
- 作品数：18 被引量：48H指数：4
- 供职机构：成都大学师范学院更多>>
- 发文基金：中英西南基础教育项目四川省教育发展研究中心立项课题国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教更多>>
- “能量递增式”课程思政体系建设的实践探索——以成都大学小学教育专业为例被引量：1
- 2021年
- "能量递增式"课程思政体系是以人才培养目标为依据,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,在专业课程特点基础上构建起的"精神—知识—能力"水平逐渐递增的创新体系。在实施过程中,应准确定位"精神成人""知识成才""能力成事"的培养目标,并设置相应的课程模块,最后达到提高人才培养质量之目的。
- 姚便芳万正维
- 师范院校教育实习的忧与思——关于成都教育学院师范专业教育实习的调研与建议被引量：6
- 2005年
- 提高教育实习质量,是师范院校教育教学工作的重要课题。文章通过对成都教育学院师范专业教育实习的调查,从学生的视野中,发现了教育实习的作用,揭示了其存在的主要问题,并以此为依据,运用SWOT分析法进行深刻思考,提出了改进的建议。
- 成都教育学院教师专业发展中心课题组姚便芳
- 关键词：师范院校教育实习
- 二十年来西藏教育研究主题的变迁——基于《中国藏学》、《西藏研究》和《民族教育研究》的教育内容分析
- 2013年
- 采用文献计量法和内容分析法,对1993 ～ 2012年间的《中国藏学》、《西藏研究》和《民族教育研究》刊载的西藏教育类论文主题进行统计分析.结果表明：西藏教育研究主题的数量呈波浪上升的趋势,研究重点比较集中,且能持续稳定发展.主要特点表现为：研究主题从单一狭窄到全面多元,研究重点从持续稳定到深度聚焦,研究维度从宏大思辨到微观实证.同时也存在一些问题：研究主题分布不平衡,研究质量低水平重复.因此,在以后的研究中,应强化问题意识,提升理论品性.
- 姚便芳
- 关键词：西藏教育研究主题文献计量法
- 以“做人”为核心 构建高等职业学校思想政治教育新体系
- 2005年
- 目前,我国正处于社会转型时期,直面现实,高等职业学校思想政治教育应以最基本的“做人”教育为核心,让学生按照认识人、学做人、成人成才的规律发展。文章联系我院高职学生思想政治教育的实际情况,抓住《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》的契机,乘势而上,积极构建以“做人”为核心、以“建、导、管”为一体的高等职业教育思想政治教育新体系。
- 姚便芳
- 关键词：做人思想政治教育
- 超越自我 追寻精神——摭谈超个人心理学及其对教育的启示
- 2011年
- 超个人心理学在人本主义心理学的基础上进一步涵括了人的高层意识,认为人的本性是精神的,意识是多维的和发展的,道德是集体——内在的和整体的。这些观点有先进性也有不足,通过辨析,去其糟粕,取其精华,为我所用。这一理论启迪和警示教育:应唤醒人的精神意识、关注人的精神成长、提升人的精神境界。
- 姚便芳
- 关键词：超个人心理学自我
- 维尔伯的道德发展观对中国道德教育的启示
- 2011年
- 在超个人心理学的理论基础上,维尔伯对道德进行了定位,提出了道德指南针的概念,并对道德发展与合一意识进行了深刻阐释。他的道德发展观具有超个人心理学的非理性色彩,这对于一贯崇尚道德理性的中国学校道德教育而言,具有重要的思想启示。
- 姚便芳
- 关键词：道德发展超个人心理学
- 论昌都地区双语教育的兴起和发展被引量：2
- 2010年
- 文章追溯了昌都地区双语教育的发展过程。昌都双语教育兴起于清朝末年,民国时期发展比较缓慢,昌都解放后到民主改革前出现了转折,民主改革后呈现出螺旋上升发展的良好趋势。
- 姚便芳
- 关键词：双语教育
- 西藏双语教育政策的产生和发展被引量：1
- 2011年
- 西藏和平解放以来,西藏双语教育政策应时而改,应需而变。60年来,经历了初创、形成、发展和完善四个时期。
- 姚便芳
- 关键词：双语教育双语教育政策
- 借鉴与变革:师范教育参与式教学模式的建构与实践——借鉴于中英西南基础教育项目(SBEP)经验
- 2011年
- 基础教育的改革与发展给师范教育人才培养模式提出了挑战,《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的精神为其改革指明了方向,借鉴中英西南基础教育项目(SBEP)经验,将参与式引入师范教育,在课程整合和教材建设的基础上,实施参与式教学,取得了良好效果,主要表现在:提高了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛;转变了学生的学习方式,提高了学生的从教技能;转变了教师的教学方式。
- 姚便芳张晓霞杨东
- 关键词：师范教育参与式教学模式
- 清末川边藏区实业教育发展述评被引量：1
- 2011年
- 清朝末年,川边藏区在大力发展农业、工业经济基础上,融合各种力量,根据《奏定实业学堂通则》等条令规定,发展实业教育。呈现出以下特点:专业设置上,因地制宜、因势利导;教育形式上,把培养、培训和研究相结合;教育管理上,建章立制、管理规范。为川边藏区培养了一批实业人才,促动了教育理念的更新,影响了产业结构,促进了社会发展。但由于时间短暂,环境特殊,发展过程中仍存在明显的不足与缺陷。其经验教训,对当今发展藏族职业教育具有启迪与借鉴作用。
- 姚便芳
- 关键词：清末川边藏区实业教育
