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夏耕

作品数:19 被引量:30H指数:4
供职机构:中南民族大学文学与新闻传播学院更多>>
发文基金:中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域:语言文字文化科学文学更多>>

文献类型

  • 11篇期刊文章
  • 3篇会议论文
  • 2篇学位论文

领域

  • 13篇语言文字
  • 4篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 8篇汉语
  • 6篇教学
  • 4篇教育
  • 4篇汉语国际
  • 3篇教学能力
  • 3篇汉语国际推广
  • 3篇汉语教育
  • 2篇对外汉语
  • 2篇视域
  • 2篇普通话
  • 2篇习得
  • 2篇词族
  • 1篇当代汉语
  • 1篇调教
  • 1篇短信
  • 1篇对外汉语教育
  • 1篇言语
  • 1篇言语幽默
  • 1篇语感
  • 1篇语言

机构

  • 10篇中南民族大学
  • 9篇华中师范大学
  • 1篇中南民族大学...

作者

  • 16篇夏耕
  • 1篇李向农
  • 1篇李素珺
  • 1篇罗世军

传媒

  • 2篇黄冈师范学院...
  • 2篇长江大学学报...
  • 1篇汉字文化
  • 1篇中国民族博览
  • 1篇山西广播电视...
  • 1篇边疆经济与文...
  • 1篇湖北第二师范...
  • 1篇长春师范大学...
  • 1篇语文学刊
  • 1篇第二届国际汉...

年份

  • 1篇2021
  • 4篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
汉语“感”、“觉”词族与汉民族认知思维研究
本文以汉语“感”、“觉”词族为观察对象,探索汉语与汉民族认知思维的同一性。文章从宏观、中观、微观三个角度,先对感知义心理动词“感”、“觉”词族进行多角度、多层次地统计、描写与分析,然后依次归纳单音感知义同类词词族的构形、...
夏耕
关键词:汉民族认知思维
文献传递
普通话水平测试说话与声调的教学被引量:5
2006年
普通话的腔调是测试员在说话项上的主要测评点。普通话声调教学应遵循精讲理论,以练为主原则;教师示范,学生互动原则;以听促说,口耳并重原则;课内示范,课外练习原则;声调单项技能训练优先原则;循序渐进原则和声调训练贯穿普通话训练全过程原则。普通话声调教学应采用循序渐进法和步步为营逐项增加法。
夏耕罗世军
关键词:普通话声调教学
从埃及汉语教育看汉语国际推广教学能力的培养
通过对埃及的学历教育和非学历教育两种模式的梳理,总结出海外教学主流特点以及对教学能力的要求,进而探讨汉语国际推广视野下的教学能力的培养.本文认为应该将教学能力的培养上升到认知的高度.培养认知化的教学能力有以下三个方面:语...
夏耕
关键词:对外汉语教育教学能力
文献传递
手机短信中的包袱化倾向被引量:1
2005年
随着网络时代的发展和手机使用的普及,一种用文字通过手机向自己的亲朋好友传递信息的新型语篇类型———手机短信业已形成。这其中有一类由专人编辑的短信在创作上继承了我国民族曲艺相声包袱的语篇特点,包袱化倾向十分明显;同时,它又根据自身的可视文字语言及传媒特点,自成回抖式一句话结尾,从而形成了短小精悍、幽默滑稽的新型语篇类型———包袱式手机短信。
夏耕艾尼瓦尔.艾合买提江
关键词:手机短信
建构理论视域下的民族院校汉语国际教育专业培养模式研究
2015年
基于建构教育理念的民族院校汉语国际教育专业培养模式是"知识+技能=能力"。具体实施体现为构建以完整的教学过程为系统结构的弹性、模块化的汉语教学传播技能课程总体结构。培养模式应充分体现在体验中建构知识;在行知合一的价值取向指导下,注重高阶能力培养;建立新型的双主体和互动对话的师生关系,并构建以能力发展为中心的管理制度和评估方式等建构主义内涵。
夏耕
关键词:民族院校专业培养模式
戏剧化教学法在对外汉语中高级口语教学中的适应性探析被引量:4
2017年
戏剧化教学法是一种实践性较强的的教学方法,将其引入对外汉语教学,是一次非常有意义的尝试。本文通过理论分析和举例说明,认为戏剧化教学法十分适用于对外汉语中高级阶段的教学,尤其是口语课的教学。与传统的汉语教学方法相比,它更能将课堂教学与实际生活紧密联系起来,实现培养语言交际能力的最终目标;在具体的言语技能培养方面,能充分统筹听、说、读、写几大技能训练,实现言语技能的综合提升;相较于传统的文化教学方式,它更能促进学生对文化知识的感知、体验、理解、接受与吸收。此外,戏剧化教学法创设接近真实的社会情境,能极大程度营造课堂的趣味性,充分实现"以学生为中心"的主动参与式学习,进而有效提升课堂教学效果。
李素珺夏耕
关键词:汉语口语教学
认知语言学视域内的二语习得过程再探究——以海外小学教材《快乐汉语》为例被引量:1
2017年
认知语言学关于语言本质的认识对二语习得过程研究有重要的指导意义。本文从认知语言学出发,以海外小学教材《快乐汉语》的教材结构和课堂教学过程(内在过程)为研究对象,探讨结构和过程的转换关系、过程的可计算性。教学单位不应只是语言学习项目的清单,课堂教学的组织和设计与过程的计算性相关,目标语的理据性与认知过程应具有同一性。
夏耕马良言
关键词:认知语言学二语习得《快乐汉语》
从埃及汉语教育看汉语国际推广教学能力的培养
通过对埃及的学历教育和非学历教育两种模式的梳理,总结出海外教学主流特点以及对教学能力的要求,进而探讨汉语国际推广视野下的教学能力的培养。本文认为应该将教学能力的培养上升到认知的高度。培养认知化的教学能力有以下三个方面:语...
夏耕
关键词:汉语教育教学能力
文献传递
当代汉语词族研究及其认知趋向评析
2016年
概述了汉语词族几个基本问题:词族的界定和相关术语,词族的构词发生学分类,汉语词族尤其是当代同素词族的研究概况。认为词族是指有某种共同属性的一大类词的总和,其研究表现出强烈的认知趋向。词族研究应从发生学和"认知-文化"语言学角度探索词的深层意义,把分散的词语系统化、规范化,挖掘背后的民族文化内涵和民族认知思维个性。
夏耕李向农
从空间合成理论看言语幽默现象
国内外学者虽然从美学、心理学、社会学、语言学等多个学科对幽默进行了大量的研究,但对言语幽默的制笑机制探讨较少,而从过程、结构、功能三方面进行立体研究的更为少见。Fauconnier的空间合成理论为本文的探讨与研究提供了很...
夏耕
关键词:空间合成理论言语幽默
文献传递
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