唐伟志
- 作品数：36 被引量：65H指数：4
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- 发文基金：深圳市哲学社会科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律轻工技术与工程更多>>
- 关于对大学生进行诚信教育的思考
- 2004年
- 大学生诚信问题已引起全社会的关注。本文列举了大学生失信现象的主要表现,分析了其原因,提出了加强 大学生诚信教育的途径与对策。
- 梁鹏唐伟志
- 关键词：大学生诚信教育
- 深圳发展终身教育的实践与思考
- 2017年
- 构建覆盖全市的全民共享的终身教育体系是深圳建设现代化国际化创新型城市的必然选择。深圳发展终身教育颇有成效,构建了较为完善的覆盖全市的终身教育体系,但同时也面临不少机遇和挑战。文章通过阐述深圳发展终身教育的主要做法,分析面临的机遇与挑战,提出了要确立终身教育发展目标、推进学习型社区建设、加强队伍建设、加大多渠道投入力度、营造终身学习文化氛围和开展评价监测与国际交流等对策建议。
- 唐伟志庞燕
- 关键词：终身教育全民共享
- 远程教育中情感缺失问题的对策研究被引量：3
- 2012年
- 远程教育中师生在时空上相对分离等一系列原因导致远程教育中学习者的情感缺失,这一问题一直困扰着广大的教育工作者。笔者就有效弥补远程教育中的情感缺失问题,提出三点对策建议:一是创设良好的网络课程环境,激发学生内在的情感和动机;二是增加面对面的交流,增强学生真实的情感体验;三是营造兴趣学习氛围,增强学生情感的持久性。
- 唐伟志贾云
- 关键词：远程教育情感缺失
- 知识经济与高校思想政治教育
- 二十一世纪是知识经济占主导地位的世纪.知识经济时代的到来,高校思想政治教育出现了新的发展趋势,同时,知识经济又对高校思想政治教育带来了深远的影响.为了迎接知识经济时代的挑战,高校思想政治教育既要拓展基础理论研究的新领域,...
- 唐伟志
- 关键词：高校思想政治教育知识经济
- 文献传递
- 远程教育中的情感缺失应对策略探析——基于联通主义学习理论为视角被引量：13
- 2014年
- 现代远程教育虽迅速发展,但师生分离和生生分离的状态导致学习者情感缺失。如何有效弥补远程教育开展中的情感缺失成为远程教育者亟待研究和解决的问题。本文从远程教育情感缺失的原因出发,认为有必要引入联通主义学习理论来构建新的远程教育学习模式,并提出了构建以情感为教育目标的教学内容、采用幕课教学模式、创设人性化网络课程、构建远程学习社区等弥补远程教育中情感缺失的方法和措施,以期能为远程教育的有效开展提供借鉴。
- 唐伟志
- 关键词：情感缺失联通主义远程教育
- 略论"两课"教师信息素质的培养
- 2005年
- 信息素质是现代社会公民必须具备的基本素质之一,担负着培养新时代人才重任的"两课"教师更 应该具备良好的信息素质。本文分析了强化"两课"教师信息素质的必要性,提出了提高"两课"教师信息素质的策 略与途径。
- 唐伟志
- 关键词：信息素质
- 生产力发展与社会稳定
- 1998年
- 生产力发展与社会稳定是邓小平理论的核心思想,也是社会主义现代化建设中带有全局性的战略问题。深刻理解这二者的关系,对于我们进一步深入学习党的十五大精神和高举邓小平理论的伟大旗帜,坚定不移地推动生产力发展,维护社会稳定,实现跨世纪的宏伟目标,具有重要的意义。 一、社会稳定是生产力发展的前提和保障 唯物史观告诉我们,物质资料的生产是人类生存和发展的基础,物质生产的状况取决于生产力的发展水平。而生产力的发展首先必须在社会稳定的前提下才能实现。纵观人类社会发展史,我们可以清楚地看到,任何一个国家或民族,如果没有一个稳定的社会环境,甚或出现社会动乱,那它不但没有精力和物质基础去进一步发展生产力,就连既有的生产力也会遭到破坏。
- 贺瑞虎郭荣华唐伟志
- 关键词：社会稳定社会主义现代化建设民族凝聚力发展生产力社会环境
- 以波特-劳勒模型为基础的开放教育教师激励方法探析被引量：2
- 2011年
- 目前,开放教育是我国高等教育和成人教育的重要组成部分,构建终身教育发展体系、助推学习型社会发展是开放教育在新时期的重要使命。本文以波特—劳勒模型为载体,通过对电大教师激励现状分析,得出构建学校和教师价值一致的目标体系、明晰绩效与奖酬关系、注重内在激励等开放教育教师激励方法,为开放教育教师激励提供新的思路和启迪。
- 唐伟志何学纪
- 关键词：成就感
- 网络时代高校思想政治教育展望
- 2004年
- 二十一世纪人类开始步入网络时代。在网络时代 ,高校思想政治教育将呈现出前所未有的发展趋势和状态 ,主要表现在以下几个方面 :教育观念的现代化趋势、教育对象的主体化趋势、教育范围的社会化趋势、教育阶段的终身化趋势、教育模式的立体化趋势、教育手段的信息化趋势。
- 唐伟志
- 关键词：高校思想政治教育教育模式教育手段
- 开放大学网络课程学习者特征的研究综述被引量：4
- 2018年
- 学习者特征是课程开发、教学设计和学习组织的基础,开放大学网络课程的学习者不仅具有其影响网络课程本身的内部属性,同时还有对课程产生辐射作用的外部属性。采用内容分析和文献计量的方法,对CNKI数据库中关于开放大学网络课程学习者特征的已有研究成果进行分析梳理,将该领域研究归纳为调查类和综合总结类两大类型,并通过探究学习者内外部主要特征总结出该领域研究的共性集合,从而为开放大学的网络课程在内容本身和技术支持上提供科学参考和依据。
- 唐伟志曾碧珍
- 关键词：学习者特征网络课程
