吴敏
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- 红极欲燃野杨梅——专访建瓯实验小学校长曹建忠
- 2012年
- 不知道有没有在郊外见过野杨梅树，恣意生长、自开自落。品种不算名贵，味道酸涩难当，从未修剪，也自然长不出美好的形状，成天风吹日晒，偶有刀劈斧砍。但难能可贵在“野”上，野便无所依仗，野便无所顾忌，野便无需规范，野便努力生长。结果时极美，远远望去，枝头欲燃，满树红艳。难以想象，那样不起眼的躯干上，可以孕育出如此富有生命力的果实，红是一种有极强煽动性和渲染力的颜色，无数的红摆在一起，整棵树像是被火焰包围住一般，在山坡上、在小溪里、在石缝中，用尽全力绽放，那般热烈而不可逼视。建瓯实小曹建忠校长告诉我，他老家门口就长着这么一棵野杨梅树，长在石缝里，歪歪扭扭，先天不足，但结出的果实，就如此这般，他儿子说“爸爸，这多像你啊!”
- 吴敏
- 关键词：杨梅树校长果实红艳躯干
- 基于闽派教育家特质的闽派教育家型校长培养:内涵与路向
- 2022年
- 闽派教育发展孕育了闽派教育家,他们带有闽派教育特有的精神和特质。闽派教育家的成长也促进了闽派教育的发展。新时代发展需要培养大批“闽派教育家型校长”。培养“闽派教育家型校长”,需要研究闽派教育家的特质,传承闽派教育家精神。按照闽派教育家已有的实然特质,对照培养闽派教育家型校长,使闽派教育家型校长具有闽派教育家特质,是闽派教育家型校长培养的有效途径。
- 吴敏
- 关键词：特质
- 以“学习共同体”开展群落式培养——福建省名校长培养实践探索
- 2022年
- 随着我国教育发展及教育改革的深入,“教育家办学”成为教育发展的时代共识和教育工作者的成长目标。当前,国内各级各类“教育家型校长”“名优校长”的培养工程纷纷启动,各地区的理念、模式、路径引发了笔者的思考。目前,地区名优校长的培养,普遍存在三类现象:其一,各地普遍采用是否形成系统化和规律化的“办学思想”来衡量培养对象是否实现骨干校长向名优校长的跃迁,这就导致了“办学思想”扎堆的现象,不仅同质化严重,其科学性和普遍性也有待商榷.
- 吴敏
- 关键词：教育家办学教育家型校长规律化办学思想学习共同体
- 名校与名校长的辩证关系研究
- 2022年
- 近年来,各地都在开展名校长培养工程,从学理上厘清名校和名校长之间关系,对名校长工程开展具有指导意义。文章先从教育发展历史、教育系统要素、教育现实形态等多维视角对校长和学校间的关系进行研究,再从“名校”“名校长”内涵考察名校长与名校关系。从教育发展历史来看,先有学校后有校长。学校与校长构成整体与部分的关系,校长是其中的一个重要因素。好校长容易造就好学校,好学校也更容易成就好校长,但二者之间仍然存在一定的距离和张力。名校的校长未必就是名校长,名校长未必是名校的校长。当然,名校长对学校的改革和突破的作用是不可忽视的,名校也更利于产生名校长。
- 吴敏
- 关键词：名校名校长辩证关系
- 闽派教育家型校长培养路径研究——以“福建省十三五中小学名校长培养工程”为例
- 2022年
- 闽山闽水孕育了闽派教育,也孕育了闽派教育的特质,时代发展对闽派教育提出新的要求。国内各地基于本省历史文化和区域精神特质的教育家型校长培养路径也为闽派教育家型校长培育提供了借鉴。根据闽派教育特质要求,借鉴国内教育家型校长培育经验,探索闽派教育家型校长培养的实然路径。
- 吴敏
- 关键词：特质
- 培训院校基层党建工作品牌化的实践与探索——以校长研修部直属党支部依托名校长培养工程创建工作为例
- 2020年
- 党建活动要有"立得住、叫得响、推得开"的品牌,通过品牌提升培养名校长的价值力、影响力、美誉度,达到思想育人的目的,是培训院校基层党组织创设党建品牌的意义。本文以福建教育学院校长研修部直属党支部创设党建品牌为例,提出党建品牌优化策略,以期为当下培训院校如何用党建助推培训主业提供借鉴。
- 吴敏于文安
- 关键词：党建品牌
- 儒女藏大爱 北菊暗香来——记福州鼓山新区小学校长赖菊香
- 2012年
- 1991年8月,赖菊香从长乐师范毕业后,回到了自己的母校北峰日溪中心小学,一门心思扑在家乡教育事业,这一教便是六年。六年时间,北峰的山路上留下了她的汗水,简陋的教室里回荡着她的讲课声。至今还有许多学生同她保持着联系,回忆起当年的赖老师,于知识之外更让他们印象深刻的是赖校长温润如水，敦厚如山的人格魅力。1998年，赖菊香从北峰日溪中心小学调到了鼓山中心小学，人人都说她交了好运，可她本人却并不这么想，她说哪里教书不是教呢？赖菊香的教育理念是“教书先育人，教书需育人，教书为育人”，这样的教育理念在当时以应试为主导的教育主流理念下，显得格格不入。
- 吴敏
- 关键词：校长教育事业人格魅力
