吕延
- 作品数：14 被引量：19H指数：2
- 供职机构：安徽理工大学人文社会科学学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目博士科研启动基金安徽省高等学校教学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 以方言特征词探究皖西南二次葬的文化及根源被引量：1
- 2015年
- 方言特征词具有系统性、排它性、稳定性等多重特征。丧葬类方言词能反映方言区的丧葬民俗,其讳言及社会性特征,使它相对稳定。皖西南地区通行二次葬,这种丧葬民俗有较强的区别性特征。这种有一定区别性特征的葬俗可以用一批方言特征词来概括。皖西南二次葬的最大特点是"厝柩"葬,其根源和当地历史移民、儒家孝文化及客观地理环境等因素密切相关。
- 吕延
- 关键词：方言特征词二次葬葬俗
- 工具与主体——启发式教学与对话教学探究被引量：8
- 2006年
- 传统教育学范式下的启发式教学严格为既定的教育目的服务,缺乏应有的主体品质,因而具有工具意义;对话教学中,师生以交往主体的姿态在教育活动与生活世界的紧密相连中进行自由、民主、平等对话。相对于启发式教学,对话教学有更多的主体品质。启发式教学的运行机制是师生问答,对话式教学的运行机制是相遇。当前,我们须致力于启发式教学与对话式教学的优势互补。
- 吕延吕磊洪光
- 关键词：交往相遇对话教学启发式教学
- 皖西南方言的反复问句被引量：1
- 2014年
- 总体看,皖西南方言的反复问句有"VP-Neg""VP-Neg-VP"和"K-VP"三种类型,以"VPNeg-VP"为最常见基本类型。皖西南各县市方言均为几种反复问句并存,这些并存的反复问句并不处在同一个层次上。区域内及周边方言的反复问句相比较,皖西南方言的反复问句呈现类型过渡性特征,过渡接榫区有两处:其一是怀宁县和潜山县,其二是安庆市区和桐城市。
- 吕延杨军
- 关键词：语法层次
- 高校传统文化教育中社会主义核心价值观的实现路径
- 2021年
- 社会主义核心价值观和中华优秀传统文化之间存在渊源关系,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。大学生社会主义核心价值观的实现路径值得高校传统文化教育工作者进行认真全面的探究。对优秀传统文化教育进行问卷调查,并对内容对应、历史实践等要素进行赋值,再用SPSS客观解读统计数据,我们可以建构新时代高校传统文化教育中社会主义核心价值观的实现路径:1.从传统文化中寻“根”铸“魂”;2.优秀传统文化良好社会氛围的营造;3.规范教材的编著和榜样教师的示范;4.大学生社会主义核心价值观的构建。
- 吕延司舒璠
- 关键词：优秀传统文化社会主义核心价值观SPSS
- 皖西南方言特征词
- 2014年
- 皖西南处于江淮官话、赣语及吴语的过渡性方言区,其境内有些县的方言归属至今尚未定论。过渡区方言,尤其是单从语音角度不能确切分区的方言,方言特征词的研究无疑能弥补语音标准的不足。皖西南方言特征词表不但能使我们认清当地方言词汇的基本面貌,还能揭示出境内各县市方言内部亲疏关系及外部过渡性特征。
- 吕延虞尚元
- 关键词：方言特征词
- 启发式教学与对话教学
- 2006年
- 对话教学，是当前教育理论研究的热点之一，但启发式教学与对话教学之间的差别往往被理论研究所忽视。对话式教学被等同于启发式教学，或者用启发式教学来比拟对话教学。因此，本文就启发式教学与对话式教学之间的区别和联系问题，进行探究。
- 吕延
- 关键词：启发式教学对话教学对话式教学教育理论研究
- 长三角自贸区发展战略之图谱研究被引量：1
- 2022年
- 长三角区域内4个自贸区的相继设立,使长三角一体化发展进入了新阶段。研究长三角自贸区发展战略,探索区域成功经验,并在长三角全域推广,可促进长三角各区域协同竞争、互补短板。运用NVivo质性分析方法对长三角一体化文件和上海自贸区相关发展政策进行分析,将政策文件的内容进行节点编码、归类、分析,形成长三角自贸区发展战略的可视化图谱。分析发现,长三角自贸区的发展战略远景应从建设生态绿色一体化、完善基础设施、转型自贸区产业和建立完整清晰的保障机制这四个方面进行探索。
- 司舒璠吕延
- 关键词：长三角
- 皖西南方言亲属称谓词的特点与文化内涵被引量：2
- 2014年
- 皖西南方言的亲属称谓词自成体系。除改称、贱称、从他称等民风特点外,皖西南方言亲属称谓词还有语音、构词、语用及方言自身等方面的混合性、过渡性特征。皖西南亲属称谓的文化内涵主要体现在长幼有序的等级观念、亲疏有别的地域文化及男尊女卑的社会性差异等方面。
- 吕延杨军
- 关键词：亲属称谓称谓词文化
- 乡村中学“双师化”教学方略探究 ——以疫情期间网课对师生教学行为的影响为例
- 2020年
- 新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏,教育行政部门出台了“停课不停学”的指导意见,以“在线教育”为主要模式的“全面网课”应运而生,一线教师纷纷当上“主播”开启了网上教学新模式。疫情防控与“在线教育”的交织,暴露了教育教学存在的诸多短板,但也带来了教育改革的契机,促使教育工作者从更多层面对现状及未来做深入思考。长时间、高强度的网络教学对乡村中学很多教师的教育和学生的学习等行为都产生了深刻影响。对成绩优秀的学生来说,网络教学丰富了他们的课堂,开阔了视野,并让网上学习的方法;对于自律性较差的学生,由于督促上的缺失学生在上课时注意力不集中,学习效率明显低于传统的课堂教学。对教师们来说,在全面提高了信息化教学水平的同时,也发现了网课的诸多“短板”。教师们应全方位考虑学生学习条件和学习效果,发挥线上、线下教育的优点,将二者取长补短,探究乡村中学“双师化”教学的新方略。
- 朱玉珍吕延
- 关键词：师生行为
- 乡村中学“双师化”教学方略探究——以疫情期间网课对师生教学行为的影响为例
- 2020年
- 新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏,教育行政部门出台了“停课不停学”的指导意见,以“在线教育”为主要模式的“全面网课”应运而生,一线教师纷纷当上“主播”开启了网上教学新模式。疫情防控与“在线教育”的交织,暴露了教育教学存在的诸多短板,但也带来了教育改革的契机,促使教育工作者从更多层面对现状及未来做深入思考。长时间、高强度的网络教学对乡村中学很多教师的教育和学生的学习等行为都产生了深刻影响。对成绩优秀的学生来说,网络教学丰富了他们的课堂,开阔了视野,并让网上学习的方法;对于自律性较差的学生,由于督促上的缺失学生在上课时注意力不集中,学习效率明显低于传统的课堂教学。对教师们来说,在全面提高了信息化教学水平的同时,也发现了网课的诸多“短板”。教师们应全方位考虑学生学习条件和学习效果,发挥线上、线下教育的优点,将二者取长补短,探究乡村中学“双师化”教学的新方略。
- 朱玉珍吕延
- 关键词：师生行为
