叶盛楠
- 作品数：6 被引量：34H指数：3
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省社科规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学生和家长眼中的综合素质:来自H小学的调查被引量：1
- 2012年
- 调查结果发现:家长和学生一致认为小学生应具备身体健康、礼貌待人、爱好阅读、善于合作、思维活跃等素质;性别和年级影响学生对综合素质内容的选择;家长的文化程度直接影响对综合素质期望的判断;学生喜欢多元主体实施的形成性评价。
- 郑东辉叶盛楠
- 关键词：综合素质评价
- 教师缘何需要课堂评价知识被引量：5
- 2012年
- 教师缘何需要课堂评价知识,这是课堂评价知识研究需要解决的逻辑前提,但却被当作一种先验的认识,而没有得到充分的论证。通过考察教学与评价的关系,分析基于标准的教育改革对教师的课堂评价期望,以及实证教师实践课堂评价的现实诉求,论证了教师需要课堂评价知识的合理性与必要性,进而使该类知识成为教师专业素养的组成部分。
- 叶盛楠郑东辉
- 关键词：教师知识课堂评价
- 中小学教师课堂评价知识及其来源的研究——基于浙江省的样本调查被引量：16
- 2012年
- 本文基于理论推演和实践探索,编写了"中小学教师课堂评价知识问卷",并针对浙江省三类地区3个地级市33所中小学校的1735名中小学教师进行了调查。调查发现,中小学教师课堂评价知识的整体水平不高,且内部结构差异较大,评价伦理水平极差;不同群体教师的课堂评价知识水平存在不同程度的差异,其中女教师的表现优于男教师,教师的课堂评价知识水平随学段提升而下降,高级职称教师的课堂评价知识水平明显高于其他职称的教师,班主任教师的表现优于普通教师;教师的中小学学生时代、职前教育和在职工作所学知识是课堂评价知识的直接来源;职前教师主要通过个体阅读和教育学学科课程学习课堂评价知识;在职教师主要通过课程培训和专业活动等方式习得课堂评价知识。
- 郑东辉叶盛楠
- 关键词：教师课堂评价
- 中小学教师课堂评价知识状况与来源的实证研究 --以宁波市为例
- 课堂评价知识作为教师评价素养的核心要素，对改进学生学习和教师教学有着不可替代的地位和作用，但在现实中，教师课堂评价知识缺失现象较为普遍。本研究围绕教师课堂评价知识现状，具体探究两个基本问题:当前教师实际拥有哪些课堂评价知...
- 叶盛楠
- 关键词：中小学教师课堂评价知识结构
- 文献传递
- 高校课堂教学评价现状与需求调查——基于浙江省N大学的报告被引量：11
- 2013年
- 运用问卷调查法,对浙江省N大学1076名学生和368名教师进行课堂教学评价现状与需求的调查,结果发现:师生在评价目的、评价内容、评价方式和评价结果处理方面的现实感受与理想状态存在较大差距,学生评教危机四伏,岗位和学科影响教师对课堂教学评价的各种判断。与此相应,建议学校构建包涵"为了改进、多元主体、分类评价、全程参与和基于证据"元素的课堂教学评价体系;针对不同学科或专业和年级研制相应的学评教工具,加强过程监控,科学处理和及时反馈二次学评教结果;还专业的教学评价权给教师,并为教师的教学评价提供专业和技术支持。
- 郑东辉叶盛楠
- 关键词：课堂教学质量教学评价
- 课堂评价对作业负担的影响有多深:基于16141份数据
- 调查16141名学生对于课堂评价影响作业负担的认识,结果发现:课堂评价对学生的作业负担有正向的高影响,其内部构成要素的影响程度不一;影响作业负担的课堂评价因素在性别、年级、学习期望、学习成绩等方面存在显著差异;课堂评价因...
- 郑东辉叶盛楠
- 关键词：中小学教育课堂评价
