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原凌燕: 作品数：38 被引量：152H指数：7; 供职机构：第二军医大学长征医院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金贵州省科学技术基金博士科研启动基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学理学更多>>

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一种新型肿瘤理疗床: 一种新型肿瘤理疗床，它涉及医疗机械领域。前床板和后床板设置在支撑板的上方，且前床板和后床板之间通过连接轴连接，肿瘤理疗装置设置在前床板的下方，肿瘤理疗装置通过电线与遥控器连接，支撑板的两端分别设有支撑架。它可以随意推动，...; 王杰军柳珂于观贞王湛王妙苗原凌燕李莉; 文献传递

大黄素联合AZT对白血病KG-1a细胞的增殖抑制、凋亡诱导作用和机制研究: 目的：观察大黄素（Emodin）联合3ˊ-叠氮-3ˊ-脱氧胸腺核苷（AZT）对白血病KG-1a细胞增殖及凋亡的影响，并探讨Egr-1在两药协同中的作用及分子机制，为白血病体内研究和临床治疗提供实验资料。方法： ...; 原凌燕; 关键词：大黄素 AZT EGR-1; 文献传递

TBL+LBL教学法在老年护理学课程中的应用效果分析被引量：5: 2017年; 目的了解以团队为基础的学习(Team Based Learning,TBL)教学模式联合传统教学法(Lecture Based Learning,LBL)在老年护理学课程中的应用效果。方法采用整群抽样法,选取遵义医学院护理学院2014级护理专业两个班共145名学生为研究对象,以其中一个班共72名学生为实验组,另外一个班共73名学生为对照组。实验组学生采用TBL+LBL教学法,对照组学生采用LBL教学法,比较两组的教学效果。结果 (1)授课后实验组学生的课前预习情况优于对照组(P<0.05),授课后实验组学生的课前预习情况明显好于本组授课前(P<0.05);(2)授课后两组学生评判性思维能力中的寻找真相、分析能力、系统化能力、求知欲与认知成熟度维度得分和总分比较,差异有统计学意义(P<0.05),授课后实验组学生评判性思维能力中的寻找真相、开放思想、系统化能力、求知欲、分析能力、认知成熟度维度得分和总分均较授课前有所提高(P<0.05);(3)授课后两组学生对教师教学内容、教学方法和教学效果的评价比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TBL+LBL教学法能够提高学生的综合能力及评判性思维能力,激发其学习老年护理学的兴趣,为培养老年护理人才提供支持。; 焦娜娜曾芬莲陈凌云原凌燕; 关键词：老年护理学 TBL教学法 LBL教学法

一种保暖手套: 本实用新型适用于生活用品技术领域，提供了一种保暖手套，其特征在于：包括手套组件和保暖组件，所述手套组件包括套口、手心、手背和手指，所述手心与所述套口固定连接，且位于所述套口上端一侧，所述手背与所述套口固定连接，且位于所述...; 秦文星谈梦伟臧远胜李曙光齐峰原凌燕王燕陈诗绮孙莉; 文献传递

医疗机构药品不良反应报告和监测工作的人本管理: 唐富山原凌燕李红张坤琴胡开进谌雅丽

翻转课堂在健康评估课程实验教学中的应用——以问诊为例被引量：4: 2015年; 通过课前QQ群互动学习、课中场景模拟和课后综合训练,在健康评估问诊实验教学中进行翻转课堂教学模式探索,研究翻转课堂教学模式的具体实施过程及实际效果。; 原凌燕唐富山王万玲; 关键词：实验教学

PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响被引量：5: 2017年; 目的:探讨PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响。方法:选择护理本科生150名,对照班全程采用传统教学模式,试验班则在《成人护理学》部分章节的教学中采用PBL教学模式,探讨PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响。结果:试验班学员学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质4个维度的自主学习能力评分均高于实施前的评分;学员学习方式有了较大改变,逐渐养成了自主学习习惯;学员对PBL教学方式的满意度显著高于对照班。结论:在成人护理学教学中实行PBL学习模式有助于显著提高护理本科生自主学习能力。; 曾芬莲张咏梅黄芸焦娜娜原凌燕; 关键词：PBL 护理专业本科自主学习能力

自组装短肽RAD16-I在水溶液中对疏水性化合物的稳定作用被引量：3: 2015年; 目的研究自组装短肽RAD16-I在水溶液中对疏水性化合物的稳定作用。方法观察模式疏水性化合物芘在RAD16-I水溶液中于磁力搅拌下形成胶体混悬液的情形,以动态光散射激光粒度仪测定混悬液中粒子的粒度分布,以荧光分光光度法表征芘在与RAD16-I形成的胶体混悬液中的存在形式并考察当此混悬液与卵磷脂（EPC）脂质体混合时,其中芘向模拟细胞的卵磷脂（EPC）脂质体的膜中释放的可能性。结果在机械搅拌下,芘在RAD16-I水溶液中能形成相对稳定的混悬液,混悬液中粒子粒度为500~5000 nm,平均粒径为1800 nm,芘的荧光发射光谱和激发光谱都表明,芘在此混悬液中以微晶形式存在;当该混悬液与EPC脂质体溶液混合时,芘以分子形式扩散进入EPC脂质体膜中。结论自组装短肽RAD16-I能在水性体系中稳定疏水性化合物,具有作为疏水性化合物和水难溶性药物载体的潜力。; 唐富山原凌燕高冬芳宋鸿; 关键词：荧光分光光度法

基于TCP的个案全病程管理在护理本科生临床实习中的应用——以神经外科为例被引量：3: 2018年; 目的探讨基于TCP的个案全病程管理教学模式在神经外科护理本科生临床实习带教中的应用效果。方法以2015—2016年度在遵义医学院附属医院神经外科实习的护理本科生60人为研究对象,采用基于TCP的个案全病程管理教学模式,以问卷调查形式评价教学效果。结果该教学模式在教学效果、自主学习、团队精神、情感交流及沟通技能等方面都有良好效果。结论基于TCP的个案全病程管理在神经外科临床带教中应用具有良好效果,值得进一步推广。; 原凌燕袁俐丽周婷唐富山; 关键词：护理本科生神经外科

羟考酮控释片作为止痛背景用药在中重度癌痛滴定中的临床观察被引量：23: 2015年; 目的评价羟考酮控释片在中重度癌痛滴定中的有效性和安全性。方法 81例既往未接受阿片类药物治疗的中重度癌痛(疼痛评分>3)患者随机分成2组:A组(42例)接受吗啡即释片10 mg q4 h滴定;B组(39例)接受羟考酮控释片10 mg q12 h为背景止痛药的滴定。后按照NCCN疼痛治疗指南的要求滴定,24 h后2组均根据吗啡使用总量调整羟考酮控释片用量。观察期为24 h,服药后1 h开始根据疼痛数字评价量表(NRS)进行评分,比较两组疗效和不良反应的发生率。结果 24 h观察期内吗啡即释片组的疼痛缓解率为82.9%,羟考酮控释片组为87.2%;滴定4 h,吗啡即释片组的疼痛缓解率为58.3%,羟考酮控释片组为77.0%,两组差异有统计学意义(P<0.05);滴定12 h,两组疼痛缓解率接近,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者主要不良反应为便秘、恶心呕吐、头晕、口干、嗜睡、尿潴留,经过对症处理均可耐受。结论羟考酮控释片作为止痛背景用药在中重度癌痛滴定中与吗啡即释片的疗效及安全性相当,但止痛治疗的稳定性更佳。; 原凌燕柳珂王湛娄成钱建新王杰军; 关键词：肿瘤羟考酮控释片癌性疼痛

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