华国栋
- 作品数：43 被引量：723H指数：15
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- 论普通班中的超常教育被引量：6
- 2008年
- 二十多年来我国的超常教育取得了一定的发展,但也存在着一定的问题。本文从对超常教育的概念的新认识、普通班开展超常教育的意义、普通班开展超常教育的可行性三个方面论述了在普通班中进行超常教育,希望对超常教育的理论与实践研究有一定的启示与促进作用。
- 华国栋张冲
- 关键词：普通班超常教育
- 从混读到就读被引量：2
- 1995年
- 我国现在约有半数残疾儿童、少年在普通学校就读,应当说"随班就读"的形式解决了我国尤其是农村、边远山区的残疾儿童、少年入学难的问题。残疾儿童、少年和正常儿童、少年在一起,也促进了他们身心健康的发展。但是,在我们去各省调查中也发现,现在相当多的残疾儿童、少年还只是随班混读,他们还只是处于随班的最初级水平——"肢体随班",离"社会性随班",特别是"教育性随班",还有相当距离。这就导致了他们重复留级,甚至逃学、辍学、退学。产生这情况的原因,我们认为有以下几方面:1.对残疾儿童、少年教育安置的形式不当。残疾儿童、少年随班就读也需要一定的条件。从残儿本身来说。
- 华国栋
- 关键词：残疾儿童随班就读残疾学生正常儿童教育安置
- 从构建和谐社会的角度看教育中的差异被引量：2
- 2008年
- 教育公平是和谐社会的重要内容,是构建和谐社会的重要途径和手段。教育中的差异客观存在,适度的差异有助于和谐社会的发展。因此,我们不但要承认差异、尊重差异,更要了解差异、利用差异。
- 史亚娟华国栋
- 关键词：和谐社会教育公平
- 中印两国球积计算方法与微积分的发展被引量：1
- 2008年
- 文化背景的相似,地理位置的相邻,使得中国和印度的数学发展存在着某些共性:同属东方算学体系,同样注重算法的应用,同样淡薄演绎体系。但是两国在计算球的面积和体积问题上却存在着巨大的差异,使用了截然不同的两种方法。本文通过分析这两种方法,得出球的问题是阻碍或推进微积分在中印两国发展的重要原因。
- 燕学敏华国栋
- 关键词：微积分
- 婆什伽罗关于球表面积公式的计算方法复原被引量：1
- 2008年
- 婆什伽罗利用他所熟知的印度三角函数知识,给出了球表面积公式的两种证明方法,即月牙形方法和环带形方法.根据印度当时的数学发展,婆什伽罗其实是沿着经纬线的方向将球分割为24等份,并求出了球的表面积公式.据此对提出古代印度使用无限分割方法的观点进行了商榷,也由此得出婆什伽罗仅仅具备了朴素的极限思想方法的萌芽.
- 燕学敏华国栋
- 区域教育研究的意义、特征和路径被引量：20
- 2009年
- 区域教育研究是以一定地理空间的区域教育为对象的研究,其价值和生命力日益彰显。我国较大的区域教育差异迫切需要开展区域教育研究,区域教育研究相对不足的现状需要加强区域教育研究,区域教育研究凸显教育研究的价值,区域教育研究有助于产生原创性研究成果。区域教育具有整体性、现场性,以及相对的独立性和差异性等特征,可以通过田野研究、比较研究、跨学科研究等方法对其进行研究。
- 华京生华国栋
- 关键词：区域教育研究
- 差异教学的开展与全纳教育的实施被引量：19
- 2004年
- 二十世纪九十年代,世界全民教育大会召开后,“全纳教育”这一新理念在世界范围内迅速传播;与此同时,“差异教学”思想理念在东西方不同的国度同时发展起来。两者相继产生,它们之间是否有内在的联系?本文将通过对二者的内涵、产生背景、理论基础及价值取向等进行全面的分析比较,以探讨二者之间的相互关系。
- 王辉华国栋
- 关键词：差异教学全纳教育
- 重视选题和研究设计——兼谈如何写出高质量的教研论文
- 2004年
- 前些日子《现代特殊教育》杂志举办了全国首届现代特殊教育论文大赛。2500多名教师踊跃参赛．这说明大家对教育研究的重视，是一个十分可喜的现象。但是作为评委，我觉得有相当部分的论文质量有待提高。如何提高论文的质量?教师都十分关心这个问题。论文是研究的产物，一般说，只有高质量的研究，才能有高质量的论文。论文是在研究的基础上水到渠成，而不是“干写”出来的。而高质量的研究首先有赖于好的选题和研究设计。
- 华国栋
- 关键词：特殊教育教研论文
- 国内外关于现代数学思想方法的研究综述与启示被引量：24
- 2008年
- 数学思想方法在培养学生的创新思维意识、培养学生的探究能力和动手操作能力方面是不可或缺的重要环节，其重要作用已经引起国内外专家的重视，围绕数学思想方法的论著有很多，本文对有关的论著与文章进行了系统的分析和总结，指出了以往关于现代数学思想方法研究的优点与不足，并在此基础上提出如何根据蕴含高等数学知识的中学教学内容，来研究现代数学思想方法和指导教学。
- 燕学敏华国栋
- 关键词：高等数学数学教学
- 论差异教学与教育公平被引量：113
- 2007年
- 在教育过程中实施差异教学是提高教育质量,达到教育公平的必然选择。差异教学通过激发学生学习动机,拓展学生成功的领域促进教育公平。差异教学通过科学测查,挑战性的学习目标,开放性、可选择的学习内容,灵活多样的教学方法和活动,弹性的组织形式,多元化的评价等策略,有效地大面积提高教育质量,促进教育公平。
- 史亚娟华国栋
- 关键词：教育公平教育质量差异教学
