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“排泄”与“排遗”概念辨析被引量：1: 2013年; 1排泄与排遗的废物来源不同二氧化碳、尿素和多余水分是生物新陈代谢产生的终产物，这些废物是由生物体自己产生的；粪便是由消化道内未消化的食物残渣形成的，是生物体从外界摄取的食物中不能被生物体消化吸收的部分。消化道虽在体内，但与外界相通，因此，粪便并非由人体内环境所产生的，这是粪便的来源不同于二氧化碳和尿液的主要原因。简言之，生物体将内环境产生的废物排出体外的过程称为排泄，将消化道内未消化的食物残渣排出体外的过程称为排遗。; 包闽李力; 关键词：概念辨析排泄食物残渣体内环境生物体消化道

在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养: 随着国际竞争的加剧,各国越来越注重人才的培养,我国实行基础教育改革,力求提升基础教育的质量,打好人才‘培养的基础。科学素养的高低是人才质量高低的核心标准,目前培养人的科学素养已经成为国际基础教育改革的趋势。生物科学作为自...; 包闽; 关键词：初中生物课堂教学新闻素材生物科学素养; 文献传递

创设生物课堂的生动化教学: 2012年; 苏霍姆林斯基曾指出：应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样课堂上，师生才是全身心投入，他们不止在教和学，他们还在感受课堂上生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会呈现出创造的光辉和人性的魅力。; 包闽李力; 关键词：生物课堂生动化苏霍姆林斯基师生教师

关于“试管婴儿”的几个重要概念的辨析: 2012年; 通过对"试管婴儿"技术的背景做了简略介绍,针对"试管婴儿"与试管、体内受精与体外受精、人工授精与人工受精、"试管婴儿"与"克隆人"、"试管婴儿与"设计试管婴儿"几个关于"试管婴儿"的重要概念做了详细的辨析,以供中学生物学教学参考。; 包闽李力; 关键词：试管婴儿人工受精人工授精

SMND-309对CCl_4致小鼠急性肝损伤的保护作用: 2012年; 为探索SMND-309对四氯化碳(CCl4)致小鼠急性肝损伤的保护作用及其可能的保护机制,将昆明小鼠50只随机分为5组,连续7d分别腹腔注射不同剂量的SMND-309,然后腹腔注射CCl4造成急性肝损伤,24h后采血并处死动物,测定血清谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、碱性磷酸酶(ALP)活性、总胆红素(TBIL)含量,肝组织匀浆液中丙二醛(MDA)含量、还原型谷胱甘肽(GSH)含量和抗氧化酶活性;同时进行肝组织病理学观察.结果发现,与模型组相比,SMND-309给药组血清中ALT、AST、ALP活性和TBIL含量显著降低,肝组织匀浆MDA含量显著减少,GSH含量不同程度的升高;抗氧化酶包括超氧化物歧化酶(SOD),过氧化氢酶(CAT),谷胱甘肽过氧化物酶(GPx),谷胱甘肽S-转移酶(GST)活性显著升高.病理切片表明SMND-309给药组肝损伤不同程度的减轻.这些结果表明SMND-309对CCl4诱导的小鼠急性肝损伤具有很好的保护作用,其作用机理可能与SMND-309的抗氧化活性有关.; 马蕊杨建雄张艳包闽张孟颖; 关键词：肝损伤 CCL4

利用学生的问题推进初中生物课堂教学: 2013年; 教师无论多么精心地备课也难以完全预知课堂的所有细节。课堂上，学生的提问往往让教师始料未及，能否合理地处理这些“不速之客”，直接影响课堂的教学效果。南宋朱熹说得好：“问君哪得清如许？为有源头活水来。”这些来自学生的问题正是教师教学灵感和教学资源的“源头活水”，教师可以此为切人点推进教学，引导学生完成学习任务。; 包闽李力; 关键词：生物课堂教学教学效果教学资源教学灵感

柿子皮提取物的抗氧化活性被引量：9: 2011年; 为评价柿子皮提取物(persimmon peel extracts,PPE)的抗氧化活性,采用不同的抗氧化评价方法以及Fe2+-H2O2或Fe2+-VC诱导的离体鼠肝线粒体损伤模型。结果显示:PPE具有良好的总抗氧化活性、还原力、脂质过氧化抑制力以及自由基清除能力;清除DPPH自由基、超氧阴离子自由基(O2.)、羟自由基(.OH)的IC50值分别为57、137、425μg/mL;另外,PPE能显著地抑制线粒体脂质过氧化、肿胀、蛋白氧化和ATPase活性降低。说明PPE有明显的体外抗氧化活性,有可能作为一种天然抗氧化剂的新原料。; 贾贵东杨建雄王芳徐乐包闽; 关键词：柿子皮抗氧化自由基线粒体

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