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教育——就业的阶梯——基于OECD《教育一览中期报告》的分析与思考被引量：1: 2016年; 世界经济仍笼罩在危机之中,居高不下的失业率正严重地阻碍着各国的发展,就业问题正成为世界各国最为关注的社会、政治与民生问题。教育是提高民众就业能力的最重要因素,接受不同教育程度的人,其就业与失业有较大的差异。由此,要捉高劳动者的就业能力就必须不断地提高其教育水平和技能,大力发展全民教育和继续教育。; 李盛聪饶雨余婧王春平; 关键词：教育就业全民教育

社区行动学习——基于成人终身学习能力培养的视角被引量：3: 2014年; 学习方式的变革,影响着人们的学习行为和效果。本文以建构主义情境学习理论为基础,从行动学习方式出发,探讨了其在社区教育中的作用。针对我国社区教育在行动学习中存在的问题,提出了通过行动学习的方式培养成人终身学习能力的对策。; 李盛聪余婧; 关键词：社区教育

成人在社区情境下终身学习能力的培养研究被引量：5: 2014年; 学习场所的转移和扩大,逐渐提升了学习的公平性和全民性。社区作为非正规学习场所之一,为居民创设了"随时学习、随地学习、人人学习"的有效条件。本文从建构主义情境学习的理论视角出发,探索社区情境对成人学习能力的影响,并为其更好地学习提供建议和培养方法,以促进个人终身发展、推动社区建设、达到社会和谐的局面。; 余婧; 关键词：社区教育成人终身学习能力

社区成人自主学习能力的培养路径探究: 2015年; 知识经济的发展和终身学习的时代要求使成人逐渐学会学习。在当下,成人自主学习能力的培养已成为终身学习能力研究一个重要关注点。本文从社区环境入手,探究了成人学习者在社区中自主学习能力培养的路径,以期为其终身学习能力的掌握与发展提供有效借鉴。; 余婧; 关键词：成人自主学习能力

国际成人能力评估项目的述评——基于OECD首次成人技能调查结果的分析被引量：13: 2014年; 国际成人能力评估项目(PIAAC)是世界经济合作与发展组织(OECD)2013年第一次在24个国家和地区开展的针对成人能力问题而进行的较大规模调查。其目的是了解当今各国成人能力(技能)的现状,成人能力之间的相互影响;工作、生活中成人能力的运用情况以及成人能力与经济、劳动力市场和社会的关系,从而为各国制定教育及经济政策提供依据。这项调查以经济全球化为背景,以信息通信技术为主线,提出了成人关键信息处理能力,即读写能力、计算能力、问题解决能力;通用能力,如合作能力、自我管理能力等,调查了这些能力的现状及分布情况,以及在工作中成人能力应用的状况。这项调查还从社会人口学的视角,研究了教育程度、性别、移民与成人能力的相互关系,探讨了成人能力与社会效益的问题。PIAAC不仅为我们提供了大量、翔实的调查数据和分析,也为国际成人教育研究提供了科学研究成人能力的量表。PIAAC的贡献对于国际成人能力研究具有奠基和里程碑式的作用。; 李盛聪余婧饶雨; 关键词：成人教育政策

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余婧