高婷
- 作品数：13 被引量：17H指数：3
- 供职机构：陕西师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 基于思维型教学理论的预测单元教学实践
- 2021年
- 统编语文教材创新设置了阅读策略单元,帮助学生成为积极的阅读者,提高学生的阅读素养。三年级的学生处于思维发展的关键期,他们的逻辑思维能力正开始形成。根据思维教学理论,我们从单元整体出发,进行教学设计,通过激发动机、引发冲突、自主建构、自我监控、运用迁移等途径,引导学生学习预测单元文本的知识,帮助学生习得阅读策略,提升学生的思维品质和表达能力。
- 高婷
- 论小学语文教学学生阅读能力培养策略被引量：2
- 2015年
- 小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期,阅读能力的培养在小学语文教学的重要任务,阅读能力是学生学好语文学科的基础。文章主要对于在小学中年级语文教学中,如何培养学生阅读能力做了简要探讨。
- 高婷
- 关键词：小学中年级语文教学
- PISA2018中国四省市“教育体检报告”的启示
- 2020年
- PISA测试作为最具影响力的国际基础教育评估项目,其对参测国家(地区)15岁的学生进行阅读、数学、科学素养和运用知识解决实际问题的能力进行深度测评,因此被称作“教育体检报告”。PISA2018我国取得三项关键素养“全球第一”的好成绩,但我们也应关注基础教育存在的教育公平问题、学习效率问题和阅读推广问题。
- 高婷
- 家校合作让学生减负落地生根被引量：5
- 2020年
- 中小学生课业负担过重,一直是学校及家长面临的难题,也是社会普遍关注的焦点。本文分别从学校、家长及学生需求层面分析家校合作必要性,可以看出减负政策的真正落地离不开学校和家长这两大执行主体的重视和实践合作力度。然而,在实际合作过程中,学校和家长却不得不面对诸多问题与困境。基于真正减轻学生的课业负担这一现实目标,须深入解决合作中出现的制约点,并探析家校合作减负的有效策略及途径,以期形成家校合作助力减负的大格局,共同营造健康适宜的教育环境,促进中小学生健康成长。
- 高婷
- 关键词：家校合作减负家校沟通
- 例谈小学古诗教学中学生思维品质的培养
- 2020年
- 语文学科核心素养包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个方面。在语文学科教学中发展学生的思维,在思维发展中建构学生的语文素养是语文学科教育的重要任务。基于此,文章以"统编版"小学语文教材为例,对在古诗教学中关注发展学生的思维品质,指导学生在中国优秀传统文化的浸染下,实现学科素养的全面提升展开了探讨。
- 高婷
- 关键词：小学语文古诗教学
- 小学语文课内阅读与课外阅读的有效衔接被引量：1
- 2019年
- 通过阅读不仅可以增长见识,还可以丰富阅读经验,因此小学语文教学中,教师要引导学生主动阅读,将课内阅读与课外阅读相结合,有效深化语文课程改革,以此让小学生养成良好的阅读习惯。本文以小学语文部编版教材为例,研究部编版小学语文教材课内阅读与课外阅读的有效衔接,帮助学生提高阅读水平。
- 高婷
- 关键词：课内阅读有效衔接小学语文
- 谈核心素养导向下的课堂实践——以《我的伯父鲁迅先生》一课为例被引量：1
- 2018年
- 小学语文核心素养的“四大清单”为:语言理解、语言运用、思维和审美。教学《我的伯父鲁迅先生》一课时,教师可立足于小学语文核心素养的四个维度,从文本解读达成语言理解、语用实践实现语言运用、概括提升完成思维训练、群文阅读兑现审美体验四个方面展开课堂实践,为学生核心素养的可持续发展打好基础。
- 高婷
- 关键词：小学语文课堂实践
- 读出“意思”来——以《小木偶的故事》为例谈朗读指导的有效性
- 2018年
- 听、说、读、写作为学习的基本功,在教学中占据着重要地位。读是重中之重,对于有些课文来说,如果教师能够在朗读指导方面下足功夫,那么课文则无须多讲,学生就能达到深入理解的目标。因此,读理应成为课堂的主旋律,而学生充满个性、有滋有味的朗读更是自己对课文的另一种解读方式。
- 高婷
- 关键词：有效性朗读技巧分角色朗读朗读水平
