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马蔷

作品数：8 被引量：0H指数：0
供职机构：北京育才学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 5篇教学
  • 3篇思维
  • 3篇教育
  • 2篇形象思维
  • 2篇学生语感
  • 2篇语感
  • 2篇语感训练
  • 2篇语文
  • 2篇作文
  • 2篇文教
  • 2篇习作
  • 2篇现代教育
  • 2篇教育技术
  • 2篇教学模式
  • 2篇发展形象思维
  • 1篇新型教学
  • 1篇新型教学模式
  • 1篇心里
  • 1篇心里话
  • 1篇学语

机构

  • 8篇北京育才学校

作者

  • 8篇马蔷

传媒

  • 3篇宣武教育
  • 2篇小学语文教学
  • 2篇中国教师
  • 1篇中国电化教育

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 1篇2005
  • 1篇2003
  • 2篇2001
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
浅谈激励性教学策略在习作教学中的应用
2013年
刘勰在《文心雕龙》"体性篇"中指出"夫情动而言形,理发而文见,盖沿隐以至显,因内而符外者也"。这里的"隐、显""内、外"是指情和理在没有表达出来前是含蕴在内的,是隐的;用言和文表达出来后是表现在外的,是显的。从"隐"到"显"是作者情感自然流露的一个过程。
马蔷
关键词：习作教学课余生活情趣盎然生活情境
想象作文:变
2005年
马蔷
关键词：想象作文创新思维习作
深入语言形式,提高语用能力
2014年
王尚文先生在《言语形式四题》一文中谈到：我们人类有能力开出一条巴拿马运河把美洲分成南北两个部分，却没有办法把一篇言语作品的内容和形式给分割开来。两者天然地统一在一起，谁也离不开谁，谁也不能没有谁。是的，任何一部优秀的文学作品必定是语言内容和言语形式的完美统一，内容和形式犹如一张纸的两面，本身就是一个整体。 小学语文教材中的每一篇课文都是由一篇篇言语作品组成，内容--说什么和形式--怎么说，客观存在着。作为语文教师，有责任“致力于培养学生的语言文字运用能力”“全面提高学生语文素养”，因此，务必要把关注的焦点集中于课文的言语形式上，引导学生学习作者理解与运用语言文字的方式。
马蔷
关键词：语言形式语用能力言语形式语言内容小学语文教材文字运用能力
运用现代教育技术训练学生语感 发展形象思维
2001年
马蔷
关键词：教育技术语感训练形象思维
《和×××说说心里话》教学
2009年
教学目标 1．表达真情实感，端正作文方向，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。
马蔷
关键词：教学目标真情实感作文
用“金钥匙”开启智慧之门
2003年
马蔷
关键词：空中课堂计算机辅助教学
成长是一种财富
2007年
记得读李吉林老师的著作，曾读到这样一句话：“28年走出了一条语文教育的小路。”李老师的情境教育理论在我国教育界的影响不言而喻，而她却说自己用了28年，只是走出了一条小路，这是何等的从容与执著呢？与教育前辈相比，自己只是一个刚刚工作9年的年轻教师，我没有高深的理论功底，也没有行之有效的教学模式，我只能说自己刚刚站在语文教育的大门前，小心冀翼地抬起一只脚，但是态度坚定地跨进大门。如果说我有什么是和这些前辈相似的呢？
马蔷
关键词：财富语文教育教育理论年轻教师教学模式教育界
在新型教学模式中运用现代教育技术训练学生语感发展形象思维
2001年
马蔷
关键词：教学模式现代教育技术语感训练
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