马永霞
- 作品数：62 被引量：412H指数：12
- 供职机构：北京理工大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学一般工业技术更多>>
- 论高等教育活动中的“经济人”被引量：4
- 2005年
- 根据“经济人”理论的观点,由于人们追求利益促进了整个社会的丰裕,同样,高等教育主体追求利益最大化的行为也可以推动高等教育发展。本文就是从“经济人”的理论观点出发,提出作为“经济人”身份的高等教育主体:政府、高等学校、学生个人及家庭,在市场规则下参与高等教育活动,其结果促进了高等教育自身的发展,但应该看到,利益驱使下高等教育主体也会滋生市场“寻租”行为,所以在保证高等教育主体利益最大化的同时,还要对此加以制度性的约束。
- 马永霞
- 关键词：经济人高等教育
- 人工智能时代的创新创业教育:价值旨归、变革逻辑与实践路径被引量：4
- 2023年
- 人工智能发展对经济社会与职业结构产生冲击,劳动力市场对人才的要求转向更具创新精神和创业意识的人才。创新创业教育目标指向创新创业人才培养,与人工智能时代的人才需求高度契合。人工智能时代创新创业教育的变革逻辑体现在:人工智能的多主体共创效应要求培养目标转向高阶素养;人工智能的跨学科创新效应倒逼课程体系转向学科融合;人工智能的开放创新效应加速产学研用一体化。为此,应建设产学研用一体化的创新创业教育生态,构建人工智能+跨学科创新创业教育课程体系,打造人机协同、虚实结合的创新创业教育教学空间,开发过程性、成长性的创新创业教育评价工具。
- 马永霞王琳
- 关键词：人工智能创新创业教育
- 不同专业大学生就业的实证分析被引量：12
- 2010年
- 大学生就业具有显著的专业差别,高校类型、地域、专业设置、性别、薪酬等因素对不同专业大学生就业的影响存在差异。改革高校教育模式,使本科教育尽可能通识化;优化专业结构,发挥专业在高校和社会间的桥梁作用;宏观上引导不同专业毕业生在地区之间合理择业;政府干预性别就业;"因地治学",加强地方政府与高校的合作与交流;使大学生树立良好的就业观念等有助于解决不同专业大学生就业问题。
- 马永霞姜兴健
- 关键词：大学生就业
- 大众化背景下的研究生学业总结评价
- 我国高等学校扩大招生以来,研究生的规模发展十分迅速,随着研究生数量的增长,研究生的教育和教学方式等发生了重大转变,由此,研究生的学业总结评价也将随之发生改变。本文基于大众化背景下对研究生教育的考察,探讨研究生学业总结评价...
- 马永霞
- 文献传递
- 第一代大学生职业地位获得研究——基于L大学(1978-2008年)毕业生的调查分析被引量：12
- 2016年
- 文章结合布劳-邓肯的地位获得模型,运用对L校过去30年毕业的1000余位校友调查数据,在中国首次围绕第一代大学生的地位获得状况及影响因素展开研究。研究发现,虽然自致性因素对于大学生地位获得影响的解释力强于先赋性因素,但是否第一代大学生对于职业地位获得影响不显著,接受高等教育、增加人力资本、实现弱势阶层代际流动路径是畅通的。研究还发现,第一代大学生与非第一代大学生在先赋性特征方面存在显著差异,这与西方研究结论保持一致,但在自致性因素方面则差异不显著并部分指标好于非第一代大学生。
- 刘进马永霞庞海芍
- 关键词：职业地位获得代际流动
- “不唯”≠“不评”:论人文社会科学成果评价方式的改进被引量：19
- 2021年
- 成果评价是人文社科科研评价的重要内容。破"四唯"、破"五唯"不是摒弃评价,而是要通过建立科学有效的评价方法实现"破立并举"。文章以国家社科基金年度项目的成果鉴定为研究对象,综合运用数据包络分析法(DEA)及方差分析法得出结论:以同行评议为主的定性评价在人文社科成果评价中具有一定的合理性,是人文社科成果评价应该遵循的主要方式;同时,针对阶段性成果开展计量评价可作为同行评议的重要补充,尤其是在以应用研究为主的学科成果评价中,两种评价方式的结合显得尤为重要。通过研究分析提出人文社科成果评价方式改进的新思路:将阶段性成果与最终成果共同作为评价对象;开展以同行评议为主,计量评价为辅的综合评价方式;按照研究类型不同实行分类评价;并辅之以元评价理念对现有评价体系进行动态监控与纠偏。
- 马永霞仇笳熙
- 关键词：人文社会科学综合评价元评价
- 多元主体利益冲突的高等教育供求结构失衡
- 伴随市场经济体制的建立,我国高等教育利益主体的格局呈现多元化,政府、高等学校、学生和企业都成为追求不同利益的独立主体,致使高等教育供求主体之间利益问题凸显,并产生了彼此间的利益矛盾和冲突,高等教育供求主体追求利益最大化所...
- 马永霞
- 关键词：结构失衡
- 文献传递
- 高校创新创业教育促进新质生产力发展:理论逻辑、现实困境与实现进路
- 2024年
- 高校创新创业教育是培养创新人才、加快科技成果转化应用、提升我国创新成效的有效路径。发展新质生产力是实现以高质量发展推进中国式现代化的时代新要求,高校要充分发挥教育、科技、人才一体推进的主体作用,深化创新创业教育改革。在厘清创新创业教育通过资源创新、人才创新和科技创新促进新质生产力发展理论逻辑的基础上,围绕量与质、供与需、理论与实践三对现实矛盾剖析发展过程中面临的现实困境,提出创新创业教育改革要以优化创新资源配置、提升创新资源“耦合度”为为基础,以市场需求为导向、提升创新人才“浓度”为支撑,聚焦关键技术领域科技成果转化、增大科技成果“密度”为为抓手,促进新质生产力发展。
- 马永霞何静
- 关键词：创新创业教育科技成果转化
- 多元主体利益冲突的高等教育供求结构失衡被引量：10
- 2006年
- 伴随市场经济体制的建立,我国高等教育利益主体的格局呈现多元化,政府、高等学校、学生和企业都成为追求不同利益的独立主体,致使高等教育供求主体之间利益问题凸显,并产生了彼此间的利益矛盾和冲突,高等教育供求主体追求利益最大化所产生的冲突直接导致我国高等教育供求结构失衡。本文论述了供求结构失衡的两个表现:其一,高等教育供给与经济发展布局、产业结构变化不相协调;其二,受过高等教育的劳动力供给与企业需求不相适应。
- 马永霞
- 关键词：结构失衡
- 基于创业认知理论的数字创业教育模式探索——以卡内基梅隆大学为例被引量：12
- 2022年
- 工业4.0时代,互联网+创业、人工智能+创业等数字创业形式引发创业模式的深刻变革,对个体创业能力提出新要求,并影响高校创新创业教育范式的革新。本研究基于创业认知理论运用扎根理论方法构建了由创业感知能力、创业认知能力、创业执行能力构成的大学生数字创业能力三维模型,并以卡内基梅隆大学为案例探索了数字创业教育模式,尝试为国内创新创业教育改革提供参考。高校应通过更新教育理念、建立跨学科创业教育体系、建设多方参与的创新创业支持平台,持续推进创新创业教育改革从而适应数字时代变革。
- 马永霞王琳
- 关键词：创新创业教育创业认知
