马晓春
- 作品数：24 被引量：106H指数：6
- 供职机构：哈尔滨师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学艺术哲学宗教更多>>
- 高师教师教育课程中案例教学的研究与实践被引量：22
- 2011年
- 案例教学在国外被广泛地运用于教师教育培训中,但我国案例教学在教师教育领域的应用尚处于初级阶段,需要在理论和实践上做进一步的研究。文章在教学实践基础上,结合一些已有的研究成果,对高师院校教师教育课程中案例教学的内涵、作用、实践程序和步骤等进行了探讨。
- 周海瑛马晓春
- 关键词：教师教育案例教学
- 教师教育专业质量评估问题分析及改进策略被引量：1
- 2017年
- 文章通过分析当前教师教育专业质量评估的适切性、评估标准缺位、评估指标多样化、研究方法单一、评估制度缺失等五类问题,提出建立基于国家教师教育标准的教师教育专业评估指标体系,重塑我国政府在教师教育专业质量评估中的角色,培育以评估制度为基础的质量评估文化。
- 马晓春
- 关键词：教师教育
- 谈杜威德育思想对大学生诚信教育的启示被引量：1
- 2014年
- 目前，我国高等教育毛入学率达到26.9%[1]，达到世界公认的高等教育大众化阶段。中国高等教育正在从外延式发展向内涵式发展转变，人才培养质量成为高等教育的核心。诚信教育是大学生德育的重要内容，关系到高素质人才培养的质量。
- 马晓春朱建峰
- 关键词：杜威德育思想大学生中国高等教育高素质人才培养大众化阶段内涵式发展
- 通识教育背景下的高等师范教育应对新课程改革的探索被引量：6
- 2009年
- 高等师范院校面对新课程改革应该从通识教育的角度出发,坚持知识、能力和素质协调发展的原则,以"通识性"人才培养模式改革为基础,以强化实践教学为着力点,以师资培养为主体,使高等教育与基础教育实现良性互动,形成双赢互利、共同发展的局面。
- 马晓春
- 关键词：通识教育高等师范教育新课程改革
- 通识教育背景下高等教育实践教学改革的探索被引量：4
- 2007年
- 马晓春吕守林李丹妍
- 关键词：通识教育实践教学改革高等教育
- 大学生科技意识培养的新探索
- 2006年
- 胡锦涛主席提出的“讲科学、爱科学、学科学、用科学”为培养大学生科技意识提供了新思路,本文从这四个方面讨论了培养大学生科技意识的新途径。
- 马晓春
- 关键词：大学生高校
- 教师教育专业质量评估路向探究被引量：8
- 2016年
- 教师教育专业质量评估在教师教育专业发展中发挥重要的作用,通过分析教师教育专业质量评估现状及困境,从第四代教育评估理论的视角,提出教师教育专业质量评估的有效路向:在评估理念上,坚持共同构建、全面参与的专业质量评估观,从质量监测转向全面质量管理;在评估指标体系上,坚持评估的科学性和可操作性,依据国家课程标准和专业标准建立教师教育专业分类评估指标体系;在评估组织上,坚持评估主体多元性,采取建立完善的教师教育专业质量的外部、内部评估。
- 马晓春
- 关键词：教师教育
- 创新型人才培养背景下高师院校通识课程设置研究
- 2013年
- 21世纪随着"世界多极化"、"经济全球化"的深入发展,各国的综合国力竞争日趋激烈。在此背景下,创新已成为经济社会发展的主要驱动力,知识水平、创新能力成为一个国家综合实力的基石,培养创新人才成为世界各国教育共同的价值追求。2010年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《纲要》)。
- 谭广慧金英学马晓春赵雪峰李冰
- 关键词：高师院校通识课程创新型人才培养
- 价值取向统筹兼顾的高校实验教学改革模式探讨被引量：4
- 2010年
- 实验教学是高等教育的重要组成部分,探讨建立以＂知识、个人、社会＂3种价值取向统筹兼顾的实验课程体系,符合当前高等实验教学改革的趋势。此改革模式体系包括3方面,一、更新教育观念,以＂个人、知识、社会＂3种价值取向统筹兼顾为改革原则进行实验课程体系设计;二、以＂知识、个人、社会＂3种价值目标为专业课程体系改革切入点,革新实验教学人才培养模式;三、坚持＂知识、个人、社会＂3种价值目标导向,将终结性评价与过程性评价相结合,改革教学评价体系。这种课程改革能够充分发挥学生的主体作用,促进学生全面发展,达到提升实验教学质量的目的。
- 马晓春
- 关键词：实验教学课程改革
- 两种质量观视阈下的高校通识教育课程改革模式初探被引量：2
- 2009年
- 本文以“符合目的”和“满足需求”教学质量观为切入点，在借鉴美国大学通识教育成功经验的基础上，探讨在这两种质量观视阈下的通识教育课程体系改革模式，从中获得通识课程改革的启示。
- 马晓春吕守林钱丽波谭广慧
- 关键词：教学质量观高校通识教育课程改革模式
