钟志华
- 作品数：68 被引量：257H指数：9
- 供职机构：南通大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目博士科研启动基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 无限简单连分数的计算及其应用被引量：1
- 2018年
- 提出两种无限简单连分数的求值方法.连分数首先被表示为数列的递推关系式.如果数列为收敛数列,那么无限连分数的值即为数列极限.方法一是,利用求方程的方法求解数列的极限,从而得到无限连分数的值;方法二是,先利用斐波那契数列直接求出连分数对应数列的通项表达式,进而直接取通项的极限得到连分数的值.同时,利用图像法可以直观地表示连分数的迭代求值过程.另外,基于方法一的思想,构造了对于一般函数方程的迭代格式,并指出这种迭代格式可以自然引导至微分方程中的皮卡序列方法.
- 周童钟志华
- 关键词：收敛数列图像法迭代格式
- 基于联系观点的数学教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例被引量：6
- 2020年
- 联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视.雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎样联系的[1].《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,世界上一切事物都是相互联系的.学生不应该就事论事地学习数学,不应该独立地学习数学,不应该局限地学习数学。
- 钟志华刘鸿坤
- 关键词：数学教学设计义务教育
- 论数学中的模式识别方法被引量：2
- 2013年
- 模式识别是数学学习中的一种常用方法,善于进行模式识别是数学学习者必须具备的一项基本技能.从心理学来看,模式识别的机制可以用模板说、原型说和特征说这三种观点来进行解释,模式识别的类型通常包括对象识别、特征识别、关系识别、句法识别、方法识别及结构识别等.
- 钟志华招欣
- 关键词：模式识别
- 基于初等几何方法的π数值计算的探索实验
- 2006年
- 探讨了基于初等几何方法的圆周率π的数值计算的探索数学实验教学.展现了整个实验的实验设计,数据分析,发现、估计及验证规律的全过程.
- 林道荣钟志华
- 关键词：数学实验圆周率迭代法初等几何
- 探究教学三要诀被引量：11
- 2006年
- 探究性教学是新课程改革中的核心理念,把握探究性教学的3个基本要诀——精心设计探究性问题、详细编制探究导向图、灵活运用元认知提问,可以促进探究性教学理论更好地走向教学实践。
- 钟志华涂荣豹
- 关键词：探究教学
- 利用现代信息技术实现数学教学的3个转化——以“勾股定理”课为例被引量：5
- 2016年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中对＂教育现代化＂作了明确部署,要求以教育现代化促进教育内容、教学手段和教学方法的现代化.因此,在数学教学过程中运用现代信息技术（具体指以计算机、网络和计算器为核心的多媒体辅助教学技术）是时代发展的必然趋势.
- 李渺钟志华
- 关键词：数学教学教学手段教育内容几何画板数学学习能力
- 生活中抽象,合作中探究,数学中回归——《导数在研究函数中的应用——单调性》教学实践与评析被引量：2
- 2016年
- 【教学实践】一、教学思考函数是中学数学学习的一个主干内容;单调性是函数的主要性质之一,主要用来刻画函数的变化趋势。导数是高等数学的基本概念,也是进一步学习数学和其他自然科学的基础;导数概念是在函数变化率（或图像切线）的基础上＂生长＂出来的,与函数的主要性质有着密切的联系,因而是研究函数相关性质的重要工具之一。
- 秦霞钟志华
- 关键词：教学实践数学学习单调性函数导数
- 从联系的观点看数学教学目标
- 2024年
- 教学目标分析是教学设计的重要环节,具有承上启下的核心作用。从联系的观点看,教学目标分析不仅要依据知识关系与作用分析(通常以课标和教材为内容载体)、学情分析(可延伸至教情分析)等,而且要分析各个教学目标之间的联系,同时要指导教学重难点分析、教学方法选择、教学过程设计等。
- 钟志华周美玲彭贞娇
- 关键词：数学教学教学设计教学目标
- 合情推理在数学概念理解中的应用
- 2014年
- 关于合情推理在数学发现和数学问题解决中的应用，已有很多成熟的研究．但关于合情推理在数学概念理解中的应用却鲜见论述，原因大抵是因为概念都是数学家们早就规定好了的，一般不需要也没必要学习者进行二次创造．其实在概念学习中若能通过合情推理亲身经历数学概念的产生、发现、形成甚至命名过程，则可以使学习者充分感受数学概念形成及规定的合理性，并加深对数学概念的理解．
- 钟志华钟光胜
- 关键词：数学概念理解合情推理数学问题解决数学发现亲身经历
- 独立学院统计学专业开展实践教学的一种新模式——“三层次、三环节、三支点”教学模式
- 2015年
- 由于种种原因,独立学院存在许多先天不足。因此,要想在当前激烈的就业竞争态势下从容胜出,就必须在人才培养模式上进行大力创新。南通大学杏林学院统计学专业在多年探索与实践基础上创立了以实践教学为核心的"三层次、三环节、三支点"实践教学新模式,这一模式不仅有力地促进了学生实践能力的培养,而且对独立学院人才培养模式的改革也具有很好的借鉴意义。
- 林道荣潘志勇王金华钟志华陆志峰于长俊
- 关键词：实践教学
