邬冬星
- 作品数：22 被引量：49H指数：3
- 供职机构：浙江省教育厅更多>>
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- 简论毛泽东关于人的全面发展思想的辩证特征
- 1992年
- 以强调德育、智育、体育全面发展为核心内容的毛泽东关于人的全面发展思想，具有两个鲜明的辩证特征：全面发展思想必须结合于并且服从于现行教育实际；文化教育必须为作为社会经济的集中体现的政治服务，不能脱离或超越后者。
- 汪肖良邬冬星
- 关键词：毛泽东文化教育政治服务
- 思想品德课教学中道德素质的整体建构被引量：3
- 2001年
- 道德素质由道德的认知、情感、信念、意志和行为习惯等要素构成，道德素质诸要素应该构成一个整体。整体的道德素质必须通过整体的德育来培养，整体道德素质发展和整体德充的理论应该落实到所有德育活动和德育的全部环节；特别是要在德育的课程设置和教材编写、教学中得到体现。
- 邬冬星
- 关键词：道德素质思想品德课教学教材编写
- 我很整洁
- 2003年
- 叶茂盛邬冬星
- 关键词：《品德与生活》教学设计教学情境
- 以国家德育课程为中心的德育类课程整合设计——基于浙江省德育类课程整合实施的思考被引量：3
- 2018年
- 针对中小学各级各类德育课程存在重复交叉的现象,提出以国家德育课程为中心的整合实施策略:以国家德育课程标准为核心,厘清国家德育课程与其他德育课程的关系;以国家德育教材为主线,整合交叉内容;联动实施,整合优化教育教学方式,从而实现分工协作,保证整合实施质量。
- 邬冬星
- 关键词：德育课程课程整合
- 主体性与自律道德素质的养成
- 1996年
- 道德素质并非如康德所说是先天具有的,现代发生论心理学与哲学伦理学的交叉研究业已揭示,实际上道德发展也存在发生论的一般规律。人们往往自觉或不自觉地从学习与履行他律范畴开始,随着道德素质的不断丰富与道德实践的逐步积累。
- 邬冬星
- 关键词：道德素质主体性道德实践道德行为自律道德发展
- 郁明老师的“真情生活”教学
- 2017年
- 自从1995年参加工作以来，郁明老师一直凭借着自己的“真功夫”，努力追求着小学品德的“真情生活”教学，即主张让儿童在品德课堂中过真生活，激发真情感，最终获得真发展。道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过生活才能完成。
- 邬冬星
- 关键词：教学真情老师社会道德品德课堂个体品德
- 核心素养导向 培育时代新人——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》研读被引量：8
- 2022年
- 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治是义务教育阶段的思政课。新修订的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》界定了课程性质,提炼了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养,体现了大中小学思政课一体化的设计思路,明确了核心素养导向的教学实施要求。
- 邬冬星
- 关键词：立德树人课程标准
- 用整合的观念开展品德课程教学
- 2006年
- 综合课程的设置是新一轮基础教育课程改革的重要举措。在由分科课程走向综合课程的实验过程中，老师们遭遇了前所未有的挑战。今年5月，“浙江省小学品德与生活、品德与社会综合课程教学研讨会”在杭州市余杭区举行，与会代表通过课题交流、现场教学、互动论坛、座谈研讨等，就如何“把握课程的综合性，切实上好综合课”这一主题进行了探讨。现选取部分课例和观点，与读者共享。
- 邬冬星
- 关键词：基础教育综合课程分科课程现场教学品德课
- 浙江省经济欠发达地区农村小学实施新课程的问题和对策被引量：1
- 2008年
- 浙江省义务教育课程改革存在着地区的不平衡性，经济欠发达地区农村的课程改革存在着不少问题和困难。浙江省教研室组织开展了专项调研，在重点考察我省经济欠发达地区课改实验推广区农村小学实施新课程的状况的基础上，提出了对策与建议。
- 邬冬星
- 发挥团队功能 促进教学发展——浙江省推进品德课程教研团队建设的实践
- 2008年
- 品德课程是最有魅力的课程，却也面临着现实的尴尬。由于种种原因，各级品德教研工作的开展阻力重重。如何优化教研队伍，增强教研活动的吸引力和有效度，促进品德教师的专业成长，这是很多教研员所关注的问题。在这里，我们和读者共同来分享浙江省推进品德课程教研团队建设的实践经验，感受“1＋1〉2”的教研魅力。
- 邬冬星
- 关键词：教研工作品德课程教学发展教研队伍
