邢秀凤
- 作品数：28 被引量：153H指数：7
- 供职机构：金华职业技术学院师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题浙江省哲学社会科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 捕捉感受·追究缘由·逻辑推进——语文教师深度解读文本三部曲被引量：1
- 2017年
- 语文教学费时低效的根本原因在于教师文本解读能力不足。提高语文教师的文本解读能力,是改善语文教学质量的必要条件。“以体验式阅读为起点,捕捉刹那间的感受与体验”“以诠释式阅读为重心,追究打动自己的内在缘由”“以提升式阅读为目标,把握文本逻辑之推进”是有效帮助教师形成自己独立且独到理解、实现深度解读文本的序列化策略。
- 邢秀凤
- 关键词：体验式阅读
- 论神话研究的现代人格意义
- 2001年
- 本文以神话研究的新思维“将神话研究与现代人格相联系”为基点,具体分析了“神话与神格”的形成及“现代社会与现代人格”的特征,进而阐述了“古代神话与现代人格”的联系契机,在上述论述的基础上,最终明确了神话研究的现代人格意义。
- 邢秀凤
- 关键词：神话人格相对主义
- 系统思维:语句品析的指导思想和重要抓手
- 2021年
- 语句品析是语文教学的重要内容。但部分教师只关注语言表达的局部效果,对其在“文本”这一系统中所起的作用缺少挖掘和分析,致使学生在阅读和写作时都缺乏对文本的整体认知和把握。纠正该偏差的关键在于要以系统思维为指导思想和重要抓手,关注语句本身在文本系统中的作用与意义,以及与其他语言单位之间的关系和作用,将语句纳入由原有的文本系统延伸出的次生系统中进行品析,帮助学生进行丰富深刻的解读,使得语句品析深入高质,遣词造句顺畅恰当。
- 邢秀凤
- 关键词：系统思维
- 高职高水平课堂教学策略:突破惯性的五大转变被引量：3
- 2020年
- 实现国家“双高计划”的最终落脚点在于实现高水平课堂。面对许多高职教师在改善学生上课没兴趣没热情现象,以及帮助学生提高学业成绩等方面的困惑,审视和探究教师自身的教学理念和教学行为成为重要基础。而突破“原生”教学模式所形成的惯性,实现“由就业取向转为事业取向,由技能训练转为智慧激发”的目标定位转变、“由教师之需转为学生之需,由无疑之教转为有疑之学”的学习动力转变、“由传达他人思想转为表达自己观点,由固化的教学内容转为动态的逻辑演绎”的教学内容转变、“由师传生受转为对话启迪,由预设强制转为顺势而为”的教学行为转变、“由评价学生成长转为评价教学相长,由评价知识能力获得转为评价思维情绪状态”的评价维度转变,是实现双高计划以及卓有成效地培养具有可持续发展力的应用型人才的系统性教学策略。
- 邢秀凤
- 关键词：教学策略
- 论高职院校技能类课程实施策略——以基于“生本”的“教师语言技能”课程为例
- 2010年
- 高职院校技能类课程的实施效果直接决定了技能型人才的培养质量。将学生获得学习的成就感、幸福感、优越感放在首位,将培养学生的事业意识作为价值取向,自觉实施基于"生本"的"师生共研,制定长远规划;动力内化,实现智慧引领;多方联动,搭建训练平台;学用结合,展示学习成果"等策略,是高职院校技能类课程教学必须突出的要点,也是突破目前广泛存在的"以教师为中心"的教学倾向、"就业导向"下的"功利"与"应试"色彩这两大瓶颈的必然之路。
- 邢秀凤
- 关键词：高职院校技能课程生本取向
- 诠释文本意图:语文课堂合理对话的实现路径被引量：1
- 2016年
- 合理对话是语文课堂的基本要求,也是达成高品质语文教学、促进学生语文素养持续提升的前提。合理对话的重心应是"诠释文本意图",即根据文本本身来了解文本。"诠释文本意图"须以"语境、情境、心境"的反复推导为基础,并通过"关注言语形式、言语内涵、言语意图的相互支持与补充"、"把握文本整体结构与局部语言的彼此照应"、"梳理文本内在的逻辑演绎"等基本路径得以实现。
- 邢秀凤
- 关键词：语文课堂
- 真实语境·多元选择·系统思维——语文课堂“教师配合学生”之策略被引量：2
- 2017年
- 目前语文课堂教学中普遍存在的"学生配合教师"现象不仅造成学习内涵偏离、学习价值流失、学习方式单一、教学质量低下,更因为忽视学习需求而导致学生的被动无奈甚至痛苦厌学。"教师配合学生"的语文课堂强调课堂的人人参与、人人相关,充满思考,这样才能根本改变学生越学越无趣,教师越教越乏味的状态。"创设真实语境,崇尚多元选择,培养系统思维"则是构建"教师配合学生"语文课堂样式的基本策略。
- 邢秀凤
- 关键词：真实语境系统思维
- 小学语文教学:呼唤理性思维的回归被引量：6
- 2009年
- 当前一些小学语文教师过于追求情感渲染而忽视理性演绎的取向对语文课程本质特色的追求、语文学习主体价值的实现、学生生命成长的推动产生了一定程度的制约。直面语文教学中理性缺失的种种表征、呼唤理性思维的回归显得重要而迫切，而理性关注“学生课堂学习热情”“师生个性化的阅读体验”“作者的创作意图”并“构建圆合之课堂结构”能对变革教师观念和目前现状产生积极的影响。
- 邢秀凤
- 关键词：小学语文教学理性思维
- 感受语音之美:语文教学不可或缺的价值取向被引量：1
- 2019年
- 目前的语文教学对汉语的语音之美缺乏重视,不仅导致教学内容缺乏完整性,也导致借助语音理解文本内涵与情感的方法和角度缺失,更影响了学生对祖国语言文字热爱之情的培养。引导学生感受语音之美当成为语文教学不可或缺的价值取向,使其贯穿“拼音教学—字词教学—品文教学—音变教学—朗读教学”全过程,并在把握各阶段不同侧重点的基础上,使学生充分感受汉语语音的动程韵律之美、表意达情之美、修辞功能之美、语流灵动之美、丰富表现之美。
- 邢秀凤
- 关键词：语文教学
- 指向核心素养的语文课堂对话需突出五大要点
- 2022年
- 语文教学是学生、教师、教材、文本之间对话的过程。在运用语文课堂对话模式时,对话内容的确定、对话过程的推进、对话效果的评价常常成为一些语文教师的困惑点。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调培养学生的核心素养,这对语文课堂对话模式的实施提出了更高的要求。具体而言,开展对话时要突出“正确取向”,突出“系统视角”,突出“文化深意”,突出“逻辑支持”,突出“创新体悟”。
- 邢秀凤
- 关键词：语文课堂对话
