过家福
- 作品数：16 被引量：9H指数：2
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- 2007年普通高等学校招生全国统一考试 江苏数学卷
- 2007年
- <正>
- 过家福
- 回归课本,在精心预设与互动生成中寻求突破——以一堂数学课为例谈高三备考中的微专题复习被引量：1
- 2016年
- 我们知道，高三第二轮复习既不能简单重复一轮的“双基”回顾，也不能过于综合而脱离基础．二轮复习应该与高考考查方向紧密挂钩，必须最大化地提升时效性。所以，笔者认为第二轮复习总的原则应该是围绕着“吃透考纲、明确方向、分解综合、强化‘双基’、提升能力、精心预设、重点突破”这些关键词展开。
- 过家福
- 关键词：专题复习高三数学课课本
- 激活思维 拓展能力——一道高考题的多角度变式探究
- 2017年
- 在高三数学解题教学中,对于某些数学思想方法蕴含丰富的题目,应从多种视角将题目进行变式、拓展.通过对题目变式的解答,可有效拓宽学生思维的深度与广度,克服孤立地思考问题的习惯,从而提高学生分析问题与解决问题的能力.本文以2016年江苏高考第18题为例,从不等视角将题目进行变式、引申.
- 过家福
- 关键词：变式探究高考题激活思维数学解题教学数学思想方法学生思维
- 立足基础,强化思想,凸显能力,动态平衡——2020年江苏高考试题评析
- 2020年
- 2020年江苏高考数学试卷坚持"立德树人,服务选才,引导教学"等核心立场,依旧是由易到难的命题规律,整体稳定,文理兼顾,紧扣大纲,结合教材,立足基础,适度创新.本套试卷在题型、题量(解答题第18、19、20题均为三小题配置)、分值上与前两年相比保持不变,整体难度与上一年基本相当.试卷注重"三基"的考查,对基础知识、基本技能、基本思想方法的考查占了较大比重.
- 过家福
- 关键词：引导教学命题规律立德树人题量
- 挖掘几何直观背景 探索函数问题解决
- 2019年
- 函数是认识和刻画世界、解决数学问题的重要知识工具,是高中数学学习的核心内容,同时也是高考中最重要的考查内容之一.众所周知,函数具有丰富的代数特征,数学运算、逻辑推理等核心素养的培养均可以在函数的教学过程以及函数问题的解决过程中得到充分的呈现,同时函数图像也蕴含了诸多几何性质,在实际教学和解题中注重挖掘和渗透几何直观背景,这对培养直观想象这一核心素养也是至关重要的.在研究和解决函数问题时,若能将函数的几何特征与代数运算相结合,那必定能起到相得益彰、事半功倍的效果.
- 过家福
- 关键词：函数图像题解数学问题数学学习代数特征
- 高考中染色问题的解法探究被引量：1
- 2007年
- 染色问题是高考中考查排列组合知识的一种常见的命题形式.由于该类问题往往需要综合运用两个计数原理分类分步解决,过程较为复杂,因而是学生普遍感到棘手的问题,即使是教师,一不小心也容易出错.笔者针对多年高三复习过程及近几年高考中出现的染色问题进行解法剖析,寻求共性和规律,得出了一般性的解决方法.……
- 过家福
- 关键词：染色问题命题形式SBC
- 2007年江苏高考数学试卷分析
- 2007年
- 07江苏试题,进一步优化了结构,拓展了命题思路,起点较低,比较平稳,循序渐进,在全面考查基础的同时,突出体现对学生的数学基本功、数学应用、创新能力等方面的考查.
……
- 尤一新过家福
- 守正创新·溯本求源·简中悟道——2023年高考“函数与导数”专题解题分析
- 2023年
- 依托2023年高考函数与导数相关试题,就课程标准要求、命题导向、教材关联、方法特点、能力素养等维度进行解读,给出2024年高考函数与导数专题的复习备考建议和典型模拟题.
- 过家福丁强生
- 关键词：复习备考建议
- 巧设情境促发现 激活思维助提问被引量：1
- 2020年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标2017》)指出:要提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,即“四能”.而发现和提出问题的能力是学生的短板,亟待加强.数学教学应服务于国家的创新战略,而创新思维要以问题情境为载体.波利亚说“教师的作用在于:系统地给学生发现事物的机会,并给予恰当的帮助,让学生在情境中亲自去发现尽可能多的东西.”所以创设新颖、适切的情境及问题可以激发学生的好奇心和求知欲,让学生乐于发现问题、提出问题,并在对问题的质疑和探究解决的过程中深化对数学的理解,激活思维.本文侧重于探讨通过巧设多种问题情境,培养学生发现问题和提出问题的能力,在此过程中教师应大有作为.
- 过家福殷玲
- 关键词：激活思维巧设情境问题情境四能波利亚
- 2007年江苏高考数学试卷分析与启示被引量：2
- 2007年
- 陆为农过家福
- 关键词：试卷分析自主命题数学基本功高考模式
