胡承佼
- 作品数：31 被引量：85H指数：5
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- 发文基金：国家社会科学基金博士科研启动基金安徽省高校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- 谈汉语词语发展过程中的名词结构“泛化”现象
- 2002年
- 名词性结构“泛化”是汉语词语发展过程中一种十分普遍的语言现象,本文试图从语言发展与心理机制的角度通过比较分析去阐述其本质,以期能够更加规范化、合理化的运用。
- 胡承佼
- 关键词：泛化
- 儿童语言中的并列式复句被引量：4
- 2003年
- 并列式复句习得在儿童语言发展中占有重要地位 ,最早在 1∶8岁出现。根据群案普查和个案跟踪所得语料 ,将并列式复句分为平列式、对照式和解说式三小类进行讨论说明 ,并初步得出有关的一些规律性结论。认为儿童逻辑思维能力、认知发展水平、语言掌握能力的提高与发展是习得并列式复句的重要前提 ,儿童句法分解与句法合成能力的掌握是习得并列式复句的关键手段。
- 胡承佼
- 关键词：逻辑思维
- 枞阳话中的一种特殊问句格式“NP+各+VP?”研究
- 2005年
- 本文着重分析了“NP+各+VP?”及其相关句式的使用特点,指明“NP+各+VP?”与其相关句式在表示疑问类型和时体特征方面的联系和差异,探讨了“NP+各+VP?”的来源,并就“各”的性质作了初步说明。
- 胡承佼
- 关键词：是非问选择问已然未然
- “倒好”的话语标记倾向及其具体表现被引量：7
- 2016年
- "倒好"可分为"倒好_1"和"倒好_2"。前者是偏重概念意义表达的句法成分,后者是接近偏重语用意义表达的功能性成分。"倒好_2"的功能具体表现为:作为关系标记,起停顿凸显话题性成分和转折衔接小句作用;作为语用标记,起传达意外性评价的主观评述作用。两者以话语交际中的互动性为联系纽带,密不可分。"倒好_2"的这两大功能需依托于整合化的"I,T倒好,S"构式,虽不是严格意义上的话语标记,但具有一定的话语标记倾向。
- 胡承佼
- 关键词：话语标记
- 现代汉语叠加式描摹结构探析被引量：5
- 2014年
- 叠加式描摹结构是不同比况助词或比况助词与摹状助词紧邻共现、复置交叠进行情状描摹的一种表达结构。叠加形态有同类叠加和异类叠加两类,描摹类型可从静态描摹与动态描摹、现实描摹与虚拟描摹两个角度分析。叠加方式有并存叠加和糅合叠加两种。叠加动因与叠加作用体现为三个方面:强化表达、明示信息、兼顾语义。
- 胡承佼
- 关键词：比况助词
- “NVP不?”句式探微被引量：1
- 2003年
- 通过对"NVP不？"格式的分析确立"VP"能够进入该格式的具体条件。并对格式中"不"的性质作以初步探讨，明确"不"的语法意义及其语法地位。
- 胡承佼
- 关键词：句式语法意义语法地位
- 黄庭坚《诸上座帖》札记
- 2024年
- 黄庭坚《诸上座帖》是草书史上的剧迹,然对其所据之原文以及“者心动”上四点的识读,学界仍有不同的看法。本文认为,《诸上座帖》所录之原本见于北宋王随编《传灯玉英集》卷八文益禅师的法语,该书是《景德传灯录》的删削本;至于“者”字上的四点,并非“风动、幡动”的省字符号,而是“仁”字。
- 胡承佼詹绪左
- 关键词：黄庭坚原文
- 话语重复的互动表现及其形成原因与机制
- 2023年
- 话语重复是指互动交际过程中某个独立语言形式内部成分被同一说话人接连重复使用,属于服务于说话人特定交际需求的一种表达手段和言语策略,其从不同角度可分为“始发型与回应型”“积极型与消极型”“引述型与非引述型”。重复形式在会话序列中的功能表现具有动态性和浮现性,并有进一步规约化的可能。话语重复现象的产生可以从会话过程中的“注意力吸引”和“聚焦性反馈”两方面来认识,由违背数量准则触发的语用推理与基于数量象似性的认知识解是促成话语重复现象的重要机制。
- 胡承佼王叡垚
- 关键词：数量象似性
- 描摹结构“X样”的功能表达与叠合动因被引量：3
- 2015年
- 比况助词"样1"功能上表现为状态化,以陈述方式传达状态描摹表述对象;摹状助词"样2"功能上表现为状态指别,以指称方式传达状态描摹表述对象。"X样1"呈现自述/转述和测断/比拟的特点,"X样2"呈现自指/转指和实呈/比拟的特点。引起"X样"表达叠合的动因有:高层功能的一致性、语义积淀的关联性以及凸显视角的转换性。最后,提出了将比况助词与摹状助词合并为描摹助词的设想。
- 胡承佼
- 关键词：描摹
- “产出导向法”应用于对外汉语教学的实证效果研究——基于POA化处理的中级汉语口语教学被引量：18
- 2021年
- 本文以产出导向法(POA)为研究视角,将一篇中级口语课文POA化处理后,进行了POA课堂实践并得出系列数据。对数据及学生访谈结果分析后得出结论:POA教学法重视课堂参与度及产出效果,"初始产出""二次产出"与"延时产出",三阶段产出内容首尾贯通,更加适用于技能型、实践型课型,其优势在于对特定语言项目进行强化训练,激活惰性语言知识。师生互评阶段细致全面,但课堂时效性不强,因而本研究创设新的、高效的"典型样本"互评法进行有益补充。
- 汤玲胡承佼
- 关键词：对外汉语教学
