肖斌
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：重庆大学更多>>
- 相关领域：医药卫生经济管理文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 加速康复外科对鼻内镜手术患者应激反应的影响被引量：1
- 2024年
- 目的观察加速康复外科(ERAS)围手术期管理对功能性鼻内镜手术患者术后炎症及应激反应的影响。方法选取2020年12月—2022年3月重庆某医院收治的慢性鼻窦炎伴鼻息肉(CRSwNP)患者50例,通过随机数字表法分为ERAS组(ERAS 1组)和对照组(C1组),每组25例;选取同期收治的慢性鼻窦炎不伴鼻息肉(CRSsNP)患者50例,随机分为对照组(C2组)和ERAS组(ERAS 2组),每组25例。ERAS组给予ERAS围手术期管理,对照组给予常规围手术期管理。比较不同组别患者围手术期焦虑自评量表(SAS)评分、术前口渴及饥饿评分、术后疼痛和睡眠质量视觉模拟评分法(VAS)评分、炎症及应激指标变化情况。结果在术前、术后SAS评分方面,ERAS 1组患者均低于C1组(P<0.05),ERAS 2组患者均低于C2组(P<0.05)。在术前口渴及饥饿评分方面,ERAS 1组患者均低于C1组(P<0.05),ERAS 2组患者均低于C2组(P<0.05)。在术后2 h、6 h、24 h的疼痛VAS评分方面,ERAS 1组患者均低于C1组(P<0.05),ERAS 2组患者均低于C2组(P<0.05);在术后48 h、72 h的疼痛VAS评分方面,ERAS 1组与C1组患者比较,差异均无统计学意义(P>0.05),ERAS 2组与C2组患者比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。在术后1 d、2 d的睡眠质量VAS评分方面,ERAS 1组患者均低于C1组(P<0.05),ERAS 2组患者均低于C2组(P<0.05);在术后3 d的睡眠质量VAS评分方面,ERAS 1组与C1组患者比较,差异无统计学意义(P>0.05),ERAS 2组与C2组患者比较,差异无统计学意义(P>0.05)。在术前白细胞(WBC)、C反应蛋白(CRP)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、皮质醇(Cor)、促肾上腺皮质激素(ACTH)水平方面,ERAS 1组和C1组患者的差异均无统计学意义(P>0.05),ERAS 2组和C2组患者的差异均无统计学意义(P>0.05);在术后WBC、CRP、TNF-α、Cor、ACTH水平方面,ERAS 1组患者均低于C1组(P<0.05),ERAS 2组患者均低于C2组(P<0.05)。结论ERAS围手术期管理可减轻鼻内镜手术患者围手术期焦虑,改善患者术前�
- 黎庆辉陈雪梅肖斌曾永亮杨超
- 关键词：加速康复外科功能性鼻内镜手术应激慢性鼻窦炎
- 基于数据挖掘的电信业客户数预测研究
- 随着我国电信改革的进一步深化,以及通信技术的进步和基础设施建设的完善,电信市场新竞争格局的形成。来自国内外的竞争压力,使中国电信运营商意识到,客户才是企业生存和发展的根基,而如何吸引客户、保有客户、充分发掘客户的盈收潜力...
- 肖斌
- 关键词：数据挖掘客户关系管理组合预测电信业
- 酮咯酸氨丁三醇用于鼻内镜术后换药镇痛的观察
- 2024年
- 目的观察酮咯酸氨丁三醇预防性镇痛对鼻内镜手术患者术后换药拔除鼻腔止血海绵时疼痛的影响。方法选取2020年3月-2022年9月我院择期在全身麻醉下行鼻内镜鼻中隔偏曲矫形术的患者100例,随机分为酮咯酸氨丁三醇组(K组)和对照组(C组),每组50例。两组患者均在手术结束时鼻腔填塞膨胀止血海绵,术后24小时行鼻腔换药取出鼻腔膨胀止血海绵。换药前,K组静脉给予酮咯酸氨丁三醇30mg,C组静脉给予的生理盐水对照,在给药结束后半小时行鼻腔换药拔除鼻腔膨胀止血海绵。记录患者的疼痛敏感度(PSQ)、换药时及换药后24小时的疼痛视觉模拟评分(VAS)、术前基础心率(HR)和平均动脉压(MAP)、换药前后HR和MAP变化值,以及不良反应发生情况(恶心、呕吐、头晕、鼻腔出血量)。结果K组换药时VAS疼痛评分、换药前后心率和平均动脉压变化值均低于C组,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);比较两组换药时鼻腔出血量、不良反应发生率,差异无统计学意义(P>0.05)。结论鼻内镜手术患者换药时拔除鼻腔膨胀止血海绵时使用酮咯酸氨丁三醇可达到有效的预防性镇痛的作用,且不增加患者鼻出血、恶心、呕吐、头晕等不良反应的发生。
- 陈雪梅易述军黎庆辉肖斌何芸
- 关键词：酮咯酸氨丁三醇鼻内镜手术镇痛加速康复外科
- 政府融资平台发展模式及风险防控策略研究-以重庆市为例
- 肖斌
- 耳内镜结合视频辅助临床实践教学的应用
- 2023年
- 目的评价耳内镜技术结合视频辅助的带教方法在耳鼻喉科临床实践教学中的应用效果。方法选取在该院进行理论和临床实习的西南医科大学2018级临床医学本科班33名学生为研究对象,采用抽签法随机分为观察组(n=17)和对照组(n=16)。对照组按照传统带教法,手术示教应用显微镜教学。观察组在对照组基础上,增加耳内镜检查、操作及耳内镜手术示教。教学结束后通过专业理论考试、技能操作考试及教学方式的反馈评价等比较两组带教效果。结果两组学生的年龄、性别、教学前专业理论成绩差异均无明显(P>0.05)。教学后,观察组专业理论、技能操作成绩及其中模拟操作、影像学阅片及解剖结构辨认得分均明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,观察组在激发学习兴趣、解剖结构掌握程度、手术理解难易程度、手术微创程度、手术示教吸收率等方面的反馈评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳内镜技术应用在耳鼻咽喉科临床实践教学中具有一定优势,有助于激发学生学习兴趣、提高学习效率,对学生掌握复杂的耳部解剖结构可起到良好的辅助作用。
- 黎庆辉陈雪梅何芸古金碧肖斌袁健
- 关键词：临床实践教学
