章永
- 作品数：16 被引量：73H指数：5
- 供职机构：乐山师范学院特殊教育学院更多>>
- 发文基金：四川省教师教育研究中心课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>
- 四川省智障儿童学习活动支持程度调查研究被引量：1
- 2014年
- 本研究主要通过问卷调查分析智障儿童学习活动支持程度的特点。通过研究发现,不同性别、年龄、家庭所在地、父母受教育水平、家庭序列的智障学生在基本学习活动、自我决定活动、健康与安全活动所需支持程度差异不显著;不同家庭社经水平的智障儿童在自我决定活动、健康与安全活动所需支持程度差异不显著,但在基本学习活动上差异显著;不同智力水平在基本学习活动、自我决定活动所需支持程度差异显著,但在健康与安全活动方面差异不显著;不同适应行为水平的智障儿童在自我决定活动、健康与安全活动所需支持程度差异显著。
- 段玄锋章永
- 关键词：智力障碍
- 个体行为的评量依据与评量技术被引量：1
- 2004年
- 行为矫正技术作为干预人类心理、行为问题的有效途径之一,其应用领域已日益广泛。行为矫正程序的一个重要的基础内容就是对目标行为进行评量。在准确地定义目标行为的基础上,评量目标行为主要依据的指标体系应该包括:个体发展的年龄阶段、行为出现的频率、行为持续的时间、行为表现的强度、行为的潜伏期以及行为发生时的周围环境。而行为的评量技术主要依据实验心理学原理和心理测量学原理。主要包括:生理功能的评定、直接或间接的行为评定以及在评定个体行为时,通过调查和访问,采用各种检查和测验手段,收集的有关个体的生活环境和行为表现等方面的资料分析。
- 章永
- 关键词：心理学
- 特殊教育教师职后“长短结合动态培训”模式构建——基于“天府特殊教育人才素质提升工程”的研究被引量：3
- 2017年
- 特教教师职后培训是促进教师专业成长、提高特殊教育质量的重要途径。针对特教教师职后规模化、系统化的培训还处于未形成完善的培训体系的问题,结合"天府特殊教育人才素质提升工程",在把握四川省特殊教育师资现状、教师培养及培训现状的基础上,探讨了特教教师职后"长短结合动态培训"模式的构建,并分析了该模式的优势和实施后的成效,表明该模式对于提高特教教师的专业技能具有优越性。
- 章永张慧琼
- 关键词：特殊教育教师教育
- “医教结合”理念下脑瘫患儿上肢动作康复的效果研究被引量：3
- 2015年
- 研究目的:观察偏瘫型脑瘫患儿上肢动作康复的效果以促进患儿日常生活能力。干预方案:本文选择16名偏瘫型脑瘫患儿随机分为干预组和对照组,在"医教结合"理念下,将干预组患儿组成教学班,在一整天的教学过程中患儿的健侧上肢被限制10小时,从早上8:30到下午6:30,同时安排患侧上肢每天3小时的动作训练,持续2周,限制疗法后进行一周的双上肢功能训练。在干预期间,对照组维持常规的作业治疗。利用PEDI量表中的日常活动量表和Jebsen-Taylor手功能测量量表来完成评估,在干预前,干预后,以及1月后随访实施评估。研究结果:与对照组相比,干预组在干预后和1个月后随访评估中的功能性技能得分以及独立性得分的差值都有显著差异(P<0.05)。而患肢手的灵活性测试结果没有组间差异。研究结论:将医学康复手段结合学校的动作训练能有效提高脑瘫患儿日常生活能力。
- 张梅汪红烨章永魏欣
- 关键词：医教结合脑瘫上肢日常生活能力
- 特殊教育学校课程本位评估的操作性初探被引量：4
- 2012年
- 特教学校课程改革及其课程评价是其教育改革的重要任务,要根据现代特教理念确立与课程设置配套的评价方式。对特殊学生的评价不仅要关注其学业成绩,更要发现和发展其多方面的潜能。课程本位评估是一种整合了教学课程、教学过程以及学业成就的课堂教学评价模式。它依据学生当前的课程学习表现来决定其教学需要,为教师提供快速而有效的课程学习信息,是传统评价方式的有效补充。课程本位评估首先要明确具体的课程计划及课程学习目标,进而确定系统的课程教学内容并制定个别教学计划,再通过直接观察、案卷分析、学生成长记录袋以及访谈、问卷、测验等形式进行综合评价。
- 章永
- 关键词：特殊教育教学评价
- 融合教育教师职前培养机制研究被引量：1
- 2016年
- 随着我国融合教育的深入开展,越来越多的特殊需要学生进入普通学校,推动了教师教育培养及课程设置的变革,同时又推动了特殊教育学校的职能转变,成为融合教育的资源中心,特殊教育教师成为融合教育专业技术的支持者。为了满足融合教育对师资的需求,高等院校特教师资职前培养机制须从培养目标、课程设置、培养方式等多方面进行调整。
- 王振洲汪红烨章永魏欣
- 关键词：融合教育
- 非标准化学科测验(试卷)的质量分析被引量：1
- 2007年
- 非标准化学科测验，也叫教师自编学科测验，俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究员根据自身经验，设计、编制、使用以及评分的测验。
- 章永
- 关键词：化学科测验试卷教学研究教师评分
- 特殊教育师资的继续教育与管理被引量：9
- 2004年
- 我国特殊教育事业的发展面临着特殊教育师资数量和质量的瓶颈制约 ,通过对我国现行特殊教育师资培训体系和管理的分析 ,明确提出提高我国特殊教育师资数量和质量的有效途径就是加强和完善我国特殊教育教师的继续教育与管理。着重强调特殊教育教师的基本知识技能 ,除了应具备普通教师的基本知识技能外 ,还应针对特殊儿童的共同特征 ,具备相关的独特的知识技能。
- 章永
- 关键词：特殊教育师资继续教育
- 四川省特殊教育教师问题及对策研究被引量：5
- 2012年
- 我省特殊教育专业教师数量严重不足、负担过重、分布不均;教师专业背景缺乏、专业素质参差不齐、职后培训缺乏系统性;教师心理健康问题检出率较高、职业倦怠显著、主观幸福感较低。发展特殊教育,必须加强师范院校特教专业建设,强化特教教师在职培训,关注特教教师心理健康,落实特教教师待遇。
- 章永
- 关键词：特殊教育教师
- 融合教育背景下的特教师资能力需求探析被引量：1
- 2016年
- 中国特殊教育师资能力现状是非特教专业背景居多、学历层次普遍低、专业素质普遍偏低、职后培训次数较少、职后培训内容多以理论为主等。融合教育背景下,对特教师资的能力需求表现出多元化,文章主要从专业素养、专业能力及其他能力进行探析,并提出适应融合教育环境特教师资的养成方法和途径。
- 王振洲汪红烨章永魏欣
- 关键词：融合教育特教师资
