王小叶
- 作品数：21 被引量：28H指数：3
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- 模块建构:思想品德学科能力培养策略
- 2016年
- 学科能力是指学生进行学科认知活动和问题解决活动所具备的稳定的心理运行与调节机制，是学科技能的高水平综合。当前，思想品德学科能力培养中存在模糊隐性、简单僵化、随机无序、烦琐低效等误区。
- 王小叶
- 关键词：思想品德
- 概念教学核心问题:定位·设计·操作
- 2017年
- 学科课程概念蕴藏在课程内容之中,是学生在学习过程中首先应当掌握并建构的部分,静态课程概念要通过教学内化为学生的学科知识并逐步建构起学科素养。概念教学背景下,学科核心问题如何定位？如何设计核心问题？基于核心问题解决的教学应当如何操作？基于大量的课堂教学实践和课堂观察,本文将对以上问题进行阐述。
- 王小叶
- 关键词：概念教学课程概念学科素养课堂观察具体情境生活情境
- 思想政治理论课主观性试题评价指标优化探索——基于表现性评价视域被引量：3
- 2019年
- 通过明确的指标对学生进行全面的评价是命题者研究和实践的方向。本文结合南京市2019年道德与法治中考主观题第17题的表现性评价方案制定和实际操作过程,提炼形成“两个领域、三个维度、七个核心指标”的系统表现性评价方案,实现了从传统评价中只重视学科性指标向兼顾学科性素养指标和一般性学习素养指标的超越。
- 王小叶
- 关键词：教学指引
- 培植知识之树 绽放思维之花——以人教版九年级思想品德单元知识体系构建为例被引量：2
- 2012年
- 构建知识体系就是要把大量分散的、相对孤立的知识、概念纳人完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。我们对零散的知识进行有序的整合，让学生在头脑中形成“知识之树”，既有主干，又有分枝和树叶，将知识连成线，构成面，化繁为简，这有利于在短时间内领悟知识、提升能力，改变学生知识记忆中的游离状态，改变死记硬背、张冠李戴的现象，做到统筹兼顾，突出重点；有利于让我们头脑中的新旧知识发生相互作用，用联系的眼光看待事物，提高知识应用的准确性、灵活性。
- 王小叶黄伟
- 关键词：知识体系思想品德思维知识网络
- 育德视野下的教学情境优化设计被引量：3
- 2021年
- 育德,即培养德性。道德与法治课程要遵循学生的认知规律和德性养成规律,发挥课堂育德主阵地作用。通过情境素材的选择、教学情境的创设与情境问题的设计,实现对教学情境的优化设计,引导学生在解决问题的过程中认同和内化课堂所学并外化于行,促进德性养成,从而落实立德树人根本任务。
- 王小叶刘玉芸
- 关键词：情境素材情境创设情境问题优化设计
- 例谈校本课程的开发难点与问题解决——基于《中学生生涯规划教育》的研发与实践被引量：3
- 2016年
- 生涯规划涉及生命教育、职业教育、挫折教育和价值观教育,是中学政治课程教学的深刻话题。然而当前中学政治课程体系中的绝大多数生涯规划教育实践是碎片化和简单化的,既不能形成系列知识,又不利于学生形成有效生涯规划能力和主流生涯价值观。为了对学生进行系统性生涯规划教育,我们组织开发了《中学生生涯规划教育》校本课程,遇到了很多难题,引起了我们的深刻反思。
- 王小叶
- 关键词：生涯规划教育政治课程挫折教育时事政治中学政治课职业观
- 模块式创生 梯进式复习
- 2015年
- 目前，一些中考复习课缺乏整体的关照、科学的模块、有序的梯进，导致复习的凌乱、无序、低效。本文以促进学、服务学为旨归，从模块的视角，将复习内容切割为相互独立又相互关联、衔接、融通的集成块、教学元，具体划分为考点知识模块、解题技能模块、科学思维模块，从内容和任务两个维度设计和驱动，尝试构建全新的复习路径。
- 王小叶
- 关键词：解题技能科学思维
- 模块推进 整体联动——思想品德课程创生的新思维
- 2014年
- 当前，思想品德课程结构和内容过于固化和僵化，缺乏应有的弹性和灵性，学习活动依照教材章节顺序按部就班、一成不变地进行。缺乏科学的模块切割与整体架构。模块是以某个特定主题或任务作为组织的核心，通过整合教学内容、学科思维、目标方法、评价体系等要素，设计出相对独立而又逻辑严密的新教学元。
- 王小叶黄伟
- 关键词：思想品德课程结构教学内容架构
- 走进关键课程——浅谈道德与法治课程教学体系之重构被引量：2
- 2022年
- 课程在学校教育中处于核心地位,教育目标、教育价值需要通过课程来体现与实施.时代发展使学生成长环境发生了深刻变化,同时也对课程改革提出新的更高要求.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,其教学体系重构,是落实关键课程教学新要求、解决当前课程教学存在真问题的必然选择.制定适切目标、丰富教学内容、遵循教育规律、创新教学方式,是道德与法治课程教学体系重构的必要行动.
- 王小叶
- 关键词：教学体系
- 模块化:系统思维测量的路径探寻——以2014年南京市中考思想品德试卷为例被引量：1
- 2014年
- 目前,一些试题研究类文章往往基于试题特点的孤立化、碎片化的分析,缺乏整体的关照与架构,导致试卷与科学评价理论、测量目标原则的偏离、背离。本文从系统化思维的视角,从外显与内隐两个维度搭建整卷的模块,寻求两者间的契合与平衡,具体从内容模块、题型模块、难度模块、能力模块、价值模块五个方面对测量路径做了相关的探索。
- 黄伟王小叶
- 关键词：模块化系统思维
