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王叶军

作品数：16 被引量：10H指数：2
供职机构：浙江省绍兴县教师发展中心更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 3篇教材分析
  • 3篇教学
  • 2篇选修
  • 2篇学科
  • 2篇政治
  • 2篇世界大战
  • 2篇试卷
  • 2篇启蒙运动
  • 2篇主义
  • 2篇历史课
  • 2篇历史选修
  • 2篇历史学科
  • 2篇两次世界大战
  • 2篇教师
  • 1篇独立命题
  • 1篇新自由主义
  • 1篇宣言
  • 1篇学派
  • 1篇异化
  • 1篇有所不为

机构

  • 7篇浙江省绍兴县...
  • 6篇绍兴县教师发...
  • 2篇浙江大学
  • 1篇浙江省绍兴一...

作者

  • 13篇王叶军
  • 2篇王英
  • 1篇裴英杰

传媒

  • 5篇历史教学（上...
  • 3篇中学历史教学
  • 2篇历史学习
  • 1篇历史教学问题
  • 1篇中学历史教学...
  • 1篇上海教育科研

年份

  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 3篇2011
  • 6篇2010
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
教师历史阅读与学科教研创新——以绍兴县高中历史学科《启蒙运动》专题教研为例被引量：1
2012年
一、历史阅读：历史教学实践改进的关键2012年3月9日-10日,我们组织了由绍兴县全体高中历史教师参加的《启蒙运动》教学研讨活动。活动由前阶段活动综述（2节课）、专题讲座（2节课）、互动辩论（2节课）、研究课展示（2节课）、说课评课（3节课）等内容组成。
王叶军
关键词：历史学科启蒙运动历史教师专题教研教研创新
2010年高考浙江文科综合能力测试（历史）试卷评析
2010年
仔细分析2010年浙江省文科综合能力测试（历史）试卷，感觉朴素有余，口味过淡，很难有哪个题目能激发我们去重点评析的欲望。在此，笔者写几点想法，以为引玉之砖。
王叶军
关键词：文科综合能力测试试卷评析高考
围绕主题阅读创新教学设计的探索——以“20世纪前期国际政治逻辑的演变”为例被引量：1
2013年
【阅读思考与教学目标】 关于两次世界大战之间的国际关系，既是一线教师重视的教学主题，也是历年高考试题的重要内容。2012年3月，我们接到一个任务，在绍兴、嘉兴、湖州等地市高三历史联合备考教学研讨活动中开设一节主题为“在经典史料的运用中实现调动和运用知识（以国际关系史为例）”的公开课。
裴英杰王叶军
关键词：国际关系史政治逻辑教学设计两次世界大战教学研讨活动
实现高效历史复习三策被引量：1
2010年
如何在高三后阶段进行高效复习？笔者认为必须紧紧抓住历史学科的核心价值，切准前阶段教学的问题，加强综合复习，加强概念的理解，突出重点难点，有所为有所不为。基于实践，提出一些思路，以供参考。
王明荣王叶军
关键词：历史复习历史学科阶段教学综合复习有所不为
历史课要突出核心价值被引量：4
2011年
历史课上得怎么样,关键之一就在于其相关的内容的核心价值的挖掘是否到位、得当,处理是否正确、合理。如果历史课能围绕其中核心价值做足文章,相关的教学方法就有了用武之地,
王明荣王叶军
关键词：历史课教学方法
“两次世界大战间的国际关系”教材分析
2012年
在新课程改革前的通史版教材时代，近现代的国际关系史是历年高考所青睐的领域，也因此成为那时教师非常关注的话题。新课程实施“模块化”编排后，国际关系史这块知识被分割、删削。两次世界大战间的国际关系，是当前高中历史教学面临的疑难问题。弄清此问题，不但利于我们深入理解第二次世界大战的起源和从“大历史”的角度来把握国际关系史，并且可以给我们用教材教来处理选修三提供一个较为典型的范例。
王英王叶军
关键词：民族主义两次世界大战
新课标历史选修《20世纪的战争与和平》综合检测题
2010年
王叶军
关键词：索姆河战役绥靖政策委任统治凡尔赛体系中途岛战役
历史课要突出核心价值——以人民版必修一专题四第2课《民主政治建设曲折发展》为例
2010年
历史课上得怎么样．关键之一就在于对其相关内容的核心价值的挖掘是否到位、得当。处理是否正确、合理。如果历史课能围绕其中核心价值做足文章，相关的教学方法就有了用武之地．整节历史课也就能一气呵成，做到融伦理性、审美性与有效性于一体。
王明荣王叶军
关键词：历史课民主政治建设伦理性有效性
我们怎样编制一份历史试卷——浅谈教师独立命题的基本路径被引量：2
2010年
命题是一项需要积累和反复的、有思想意义、有技术要求的工作，规范的命题一般从立意、选材、设问与制定评分标准四个环节依次展开。但就我们一线教师而言，在实际的操作中，受制于诸多因素，更多着力在磨题环节。基于实践，笔者在这里谈一谈命题的基本路径和一些思考。
诸金美王叶军
关键词：命题教师实践
人民版《启蒙运动》教材分析
2012年
一、何谓启蒙运动 人民版教科书开了“康德道出了启蒙的真谛”这一目，指出“康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位”。因此，要深入理解启蒙运动的概念，需要回到康德。康德于1784年9月20日写的《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》一文，对启蒙运动的真正含义做了精辟严密的阐述。教科书在课后的“材料阅读与思考”中节选了该文加以说明。仔细阅读该文，是理解启蒙运动的途径。
王英王叶军
关键词：启蒙运动经验主义
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