梁营章
- 作品数：18 被引量：8H指数：2
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- 将新思想转化为学生成长的价值指引——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》小学教学实践思考
- 2021年
- 为贯彻落实党中央关于推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的要求,教育部组织编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,目的在于推进习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装处于“拔节孕穗期”的青少年,推动形成大中小学思想政治课程一体化格局,培养担当民族复兴大任的时代新人。对此,教师教学要坚守儿童立场,才能将新思想转化为学生成长的价值指引。
- 梁营章
- 关键词：读本
- 小学思想政治课儿童视角研究与实践
- 2020年
- 中国特色社会主义进入新时代,小学生的成长环境发生了巨大变化,深刻影响着小学生的思想政治教育。发挥好小学“道德与法治”课(以下简称小学思政课)的育人功能,讲好小学阶段思政课,实现关键课程的育人功能,必须从教育内部着手,以儿童视角思考,增强课程的吸引力和实践效能。坚持儿童视角,即根据儿童身心发展规律和时代特征,遵循思政课和思政教育内容律,放在大中小学思政课一体化建设和儿童完整成长的视野中思考,不断拓展小学生思政教育的实践路径,促进立德树人根本任务的落实。
- 梁营章
- 关键词：儿童视角思想政治教育
- “成志教育”照亮儿童成长之路
- 2018年
- 清华大学附属小学发端于1915年,历经百年实践与探索,提出＂成志教育,照耀一生＂的理论主张,探索并构建了富有特色的＂成志教育＂育人模式。＂志＂,根植于＂人无志,则不立＂的中华优秀文化和民族精神;依据＂立人为本,成志于学＂的百年成志学校文化品格;面向未来人类命运共同体,培养中国灵魂、全球视野的当下儿童。＂志＂之含义有三：理想与抱负、意志与品质、实践与行动。＂成＂,遵循儿童身心发展规律。
- 梁营章
- 关键词：成长之路儿童教育身心发展规律育人模式民族精神
- 从整体到细节的公共生活主题教学策略一-以《建立良好的公共秩序》为例
- 2021年
- 课堂教学中培养学生的公共意识,必须联系学生的生活实际,既要从大处着眼分析整体课程内容,又要从小处着手落实课堂教学目标,引导学生主动思考公共生活,为培养学生的公共意识奠定基础。
- 梁营章
- 关键词：公共生活秩序
- 清华附小观光教育“四步走”被引量：1
- 2016年
- 从每次实践的经验来看，课程指导手册能够很好地帮助学生进行观光教育的“热身”，为学生搭建了一个阶梯，让学生站在上面，自己采摘到各种各样的果实。
- 梁营章
- 关键词：教育观光课程指导
- 读《被压迫者教育学》有感
- 2012年
- 巴西著名教育家保罗·弗莱雷开启解放教育学的思潮,对于师生关系和提问式教育等提出了一些独到的见解,影响了整个世界的教育。其代表作《被压迫者教育学》凝聚了他的主要教育思想和观点,本文通过全书的介绍,尤其是对他的实践观和平等对话教育理念的解读,给今天的教育教学带来启发。
- 梁营章
- 关键词：解放教育学
- 从生活问题出发 关注学生实际获得——以《吃饭有讲究》教学为例
- 2018年
- 儿童期是生物学意义上的人向社会学意义上有文明素养的人转变的关键期,培养学生的基础文明素养是小学阶段的根本任务。一年级小学生在经历了幼儿园生活之后进入小学阶段,从幼儿园相对松散、自由的感性生活状态,过渡到有组织性和纪律性的集体生活状态。从这个实际出发,一年级的道德与法治课,既要保持童趣性、启蒙性,又要具有道德与法治的味道,为学生积累＂前法律教育＂经验。
- 梁营章
- 关键词：社会学意义幼儿园生活教学吃饭文明素养
- 价值共创视角下小学价值观教育的创新实践——以清华附小成志教育立德树人校本实践为例被引量：1
- 2022年
- 学校开展价值观教育必须尊重教育规律,根据学生的认知方式和时代环境进行变革。价值共创是学校治理现代化过程中进行价值观教育的客观需要,是尊重儿童时代特征进行价值观培育的客观需要,也是提升新时代价值观教育针对性的需要。价值共创视角下,清华附小形成了“理念共创、学习共筹、实践共促”的价值观教育实践路径,为学生、教师以及家长在学校价值观教育方面实现价值共同创造提供了实践创新策略。
- 梁营章刘震
- 关键词：价值观教育
- 基于儿童视角的革命传统文化教育——以清华大学附属小学为例被引量：3
- 2017年
- 无论是从立德树人根本任务的落实,还是从学生作为一个个体发展的根本需要,抑或是从历史的角度对学生进行教育等,革命传统文化教育都是不可缺少的重要内容。中国正处于社会转型期,人们的价值观越发多元化,对学生进行正确的价值观教育面临着诸多挑战。也正因如此,教育工作者对学生进行旗帜鲜明的革命传统文化教育,显得尤为重要和迫切。
- 梁营章
- 关键词：传统文化教育儿童视角《长征》爱国主义教育校史
- 感受游戏魅力,领悟文化内涵——以《传统游戏我会玩》为例
- 2020年
- 一个时代有一个时代的游戏特色,无论是对现实生活的模仿,还是对古老游戏的传承,游戏总是体现着时代的烙印。信息时代,各种电子游戏充斥着学生有限的闲暇时间,而传统游戏是经过历史沉淀留下来的经典游戏,它们的回归和创新,有助于学生感悟和传承优秀传统文化。《传统游戏我会玩》是统编《道德与法治》二年级下册“游戏”主题单元中的第二课,其内容是对上一课《健康游戏我常玩》的延伸。本课包括“传统游戏知多少”和“看看他们怎么玩”两个板块,意在让学生在分享自己常玩游戏、学会分辨什么是健康游戏的基础上,感受传统游戏的魅力,进而喜欢上传统游戏。下面我结合《传统游戏我会玩》一课的教学实践,探讨如何让学生更好地体验传统游戏的乐趣,感受传统游戏中的文化内涵。
- 梁营章
- 关键词：传统游戏闲暇时间学生感悟主题单元经典游戏
