杨莉芳
- 作品数：17 被引量：435H指数：7
- 供职机构：北京外国语大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 中国大学生英语演讲话语引用特征研究被引量：2
- 2017年
- 本文以2015年"外研社杯"全国英语演讲大赛总决赛阶段的124篇有备英语演讲为语料,探讨二语英语演讲中话语引用的特征。研究发现:1)超过半数的演讲者实施了话语引用,所引源主要为以现当代外国名人;2)引用主要分布在篇中和篇末,以支撑论据和凸显主题目的为主,功能的有效性较高;3)引用方式以明源引用为主,但不表明出处的隐源引用约占四分之一。本文还分析了演讲者话语引用中存在的问题。研究发现为英语演讲教学提供了有意义的启示。
- 杨莉芳
- 关键词：英语演讲互文性中国大学生
- 儿童二语学习的核心问题:优势、规律、途径被引量：10
- 2017年
- 儿童二语学习理论和实践的研究已成为国外二语习得研究领域和外语教学领域的热点话题,在国内也日益受到关注。儿童二语学习是否存在优势?儿童二语学习有什么样的特点?儿童二语学习的有效途径是什么?本文围绕这3个儿童二语学习的核心问题,回顾和评述关键期假说与年龄因素研究、儿童二语语言能力发展规律研究以及儿童二语教学与测试研究,展现已有的共识和结论,分析尚存疑的争论和空白,提出未来研究的思路和方法。
- 杨莉芳
- 关键词：年龄因素外语教学
- 中国高中英语学习者语篇连贯特征迁移研究——以英汉时空性差异为视角被引量：6
- 2017年
- 本文采用主位推进理论,对中国高中英语学习者和同龄英国本族语者议论文的语篇连贯特征进行对比分析,发现中国高中英语学习者和本族语者的主位推进模式存在显著差异,前者以跳跃型和平行型为主,后者以延续型为主。通过量化对比和案例分析,本文发现上述差异缘于英汉两民族在思维层面的不同时空偏好,中国高中英语学习者语篇连贯迁移特征昭示了汉语的块状性和离散性结构迁移。
- 杨莉芳王文斌
- 关键词：中国英语学习者语篇连贯主位推进时间性空间性
- 大学英语教材形成性评价活动研究
- 2023年
- 形成性评价是教学的重要组成部分。本文探究大学英语教材中形成性评价活动的频度与特点。研究发现:1)所分析教材均包含形成性评价活动,频度存在较大差异;2)形成性评价活动都强调获取与评价学习表现,但半数缺少后续促学行动环节;3)大多数形成性评价活动具备明确的评价标准,主要以语言能力为评价内容;4)绝大多数形成性评价活动的主体为学生,教师的作用以及为教师提供的指导建议相对不足。据此,本文进一步讨论大学英语教材中形成性评价活动设计的关键问题,为未来教材编写与教学实践提供参考建议。
- 杨莉芳
- 关键词：大学英语教材外语教学
- 融合思辨能力与跨文化交流能力的语言测试任务设计——以“国际人才英语考试”为例被引量：43
- 2018年
- 新时代外语人才的核心能力要求已经超越单一的语言能力,还包括思辨能力与跨文化交流能力,由此设计反映新型人才培养目标的语言测试已成为当务之急。本研究基于文献分析并以"国际人才英语考试"中的两项任务为例,从任务形式、任务内容、评分标准三个方面探讨融合上述能力的复合型构念在语言测试任务中的实现途径,以期为外语人才选拔与培养提供参考。
- 杨莉芳
- 关键词：思辨能力跨文化交流能力
- 产出导向法“驱动”环节的微课设计——以《新一代大学英语综合教程2》“艺术与自然”单元为例被引量：85
- 2015年
- 本文主要报告笔者如何通过设计微课来实现产出导向法＂驱动＂环节的亲身体验及其反思。围绕＂驱动＂环节,笔者详细描述了微课制作及其反复修改的全过程,并分享遇到的困难和解决方法,最后通过反思提出本次微课进一步优化的方案。
- 杨莉芳
- 关键词：输出驱动假设
- 高校学生英语水平测试构念探究
- 杨莉芳
- 关键词：大学英语水平考试
- 中国高中英语学习者议论文句法复杂性研究被引量：7
- 2016年
- 本文对比分析了不同水平中国高中英语学习者及英语本族语同龄人在英语议论文中句法复杂性的特征与差异,采用指标包括单位长度(W/T和W/C)、单位密度(T/S、C/S、C/T、DC/C)、句子类型、从句类型、紧缩子句和复杂名词词组。结果表明,中国高中学习者的单位长度和密度与语言水平变化方向一致,显著差异主要存在于高水平组与中低水平组之间。高水平中国学习者的长度指标明显低于本族语者,密度指标有一项能显著区分本族语者与高水平中国学习者。简单句比率在不同水平中国学习者及本族语者中不存在显著差异。中国学习者3个水平组的紧缩子句比率均低,且显著低于本族语者。
- 杨莉芳王兰
- 关键词：句法复杂性
- 融合思辨能力与跨文化能力的语言测试任务效度:考生视角被引量：1
- 2023年
- 本研究从考生视角,对两项融合思辨能力与跨文化能力的语言测试任务进行效度验证。研究分析了30名考生两项平行任务所产出的60篇文章,以及6名考生在完成两项平行任务过程中的有声思维和回溯性访谈数据,从任务产出与任务过程两方面探究任务所反映的思辨能力与跨文化能力。主要发现包括:(1)测试任务能够有效体现考生的思辨能力,论辩的基础要素“论据”与“论点”在任务产出中占比最高,任务过程中考生最关注信息的准确性、逻辑性、精确性和清晰性;(2)测试任务能够有效体现考生的跨文化能力,任务产出中最显著的要素为“对本国文化的了解”与“开放性”,考生在任务过程中最关注整体写作风格,以及如何运用有效的语言手段实现写作风格、达成沟通目的;(3)两项平行任务在思辨能力上具有等同性,在跨文化能力方面不完全等同,在“对其他文化的了解”与“技能”要素上存在差异。
- 杨莉芳
- 关键词：思辨能力跨文化能力效度验证
- 儿童二语习得个体差异影响因素研究:发现与启示被引量：6
- 2017年
- 二语习得领域的主要理论和实证研究多以成人为研究对象,但儿童二语习得不同于成人,有其自己的特点,其研究也已成为独具特色的探究领域。本文从学习者心理和认知的内部因素以及语言输入、背景差异等外部因素两方面,对近20年来国内外儿童二语习得个体差异影响因素研究进行较为系统的梳理和评价,通过分析和总结现有发现,指出未来研究的发展方向,提出对儿童外语教学的启示。
- 杨莉芳
- 关键词：学习者因素
