杨卫芳
- 作品数：16 被引量：73H指数：4
- 供职机构：南通大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省现代教育技术研究规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语修辞条件句的多维阐释
- 2007年
- 本文对英语修辞条件句的相关问题加以探究。
- 杨卫芳
- 关键词：逻辑推理句法结构语义特征语用功能
- 概念隐喻理论在英语词汇教学中的实证研究被引量：11
- 2009年
- 词汇是语言的中心，对学习者来说具有特殊的重要性。词汇知识是整个外语学习的关键因素，而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。为了探究将概念隐喻知识融入到大学英语日常课堂教学促进学习者词汇习得的有效性，本研究以78名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果表明：（1）大学英语课堂教学中融入概念隐喻知识能提高学习者的隐喻能力；（2）大学英语课堂词汇教学中采用概念隐喻的方法较传统教学法更为有效；（3）学习者的隐喻能力与词汇水平呈显著正相关。
- 杨卫芳
- 关键词：概念隐喻词汇教学隐喻能力
- 微信时代大学英语教学构想被引量：1
- 2017年
- 微信学习作为一种新的教学手段,给大学英语教学改革带来了机遇和挑战。微信学习具有学习形式灵活多样性、学习内容碎片性、学习活动及时性的特征。在利用微信进行大学英语教学时,要科学合理地确定学习内容,提升碎片化学习能力,加强学习过程自我监控。
- 徐先乔杨卫芳
- 关键词：大学外语
- 大班条件下的英语自主学习探讨被引量：9
- 2006年
- 在我国近来大力倡导“终身学习”理念和推行新一轮大学英语课程改革的大背景下,通过分析国内外学者所做的有关英语自主学习的大量实证研究,得出在我国大班条件下实施英语自主学习的可行性和必要性,应该采取转变教学观念、倡导协作学习等相应的教学策略来不断培养学生的自主学习能力。
- 杨卫芳
- 关键词：大班英语自主学习教学策略
- 输入、输出理论与英语口语教学被引量：13
- 2007年
- 英语教学中语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者关注的重要课题。本文从我国英语教学存在的问题出发,详细分析了口语习得过程中输入与输出的动态关系,并依据已有的相关实证研究结果和自己多年教学实践,探讨了输入输出理论对我国英语口语教学的有益启示。
- 杨卫芳杨蕴玉
- 关键词：英语口语教学
- 大学英语词汇移动微型学习研究——一项基于飞信公众平台的实证研究被引量：4
- 2014年
- 随着手机的普及,移动微型学习在越来越多的领域实施和应用,也为大学英语词汇教学提供了新的方法和途径。文章通过相关概念的界定,分析了大学英语词汇移动微型学习的必要性和可行性,运用飞信公共平台开展了实证研究,结果表明:较传统的词汇教学,这种移动微型学习更能激发学生英语词汇学习的兴趣,提高词汇学习的效率。
- 杨卫芳陈郁韩
- 关键词：大学英语词汇移动微型学习
- 独立学院大学英语自主学习能力培养的实验研究被引量：1
- 2013年
- 基于独立学院学生英语学习现状,通过分析自主学习的概念和内涵,从学习动机、学习策略和自我监控三大方面提出了独立学院大学英语自主学习能力的培养方法,并在教学中进行实验研究。结果表明:这些方法能切实提高学生英语水平和培养学生自主学习的能力。
- 杨卫芳
- 关键词：大学英语自主学习能力
- 概念隐喻理论在英语词汇教学中的应用研究
- 长期以来，由于受到索绪尔为代表的结构主义的影响，在外语教学中，词汇及词汇学习一直处于边缘状态，没有得到应有的重视。直到20世纪70年代，词汇教学在外语教学中的重要地位才逐渐得到人们的认可。然而在我国，大多数英语教师只注重...
- 杨卫芳
- 关键词：外语教学词语认知理据
- 文献传递
- 外语词汇教学中的隐喻研究
- 2008年
- 本文从我国外语词汇教学的现状出发,分析了隐喻和语言的关系,介绍了隐喻在我国词汇教学中的应用研究成果,提出了隐喻词汇教学法的优势。
- 杨卫芳
- 关键词：词汇教学隐喻
- 体态语的符号学阐释被引量：4
- 2006年
- 符号是人或人类社会的本真存在方式,而交际又是一种多符号体系参与的行为。体态语作为一种非常重要的非语言交际符号,理应得到研究人员的重视。本文从将体态语纳入符号学研究范畴的理据出发,分别对体态语的起源、定义、分类、特征及功能进行了多维度的符号学解读和剖析,旨在揭示体态语的符号本质。
- 杨卫芳
- 关键词：体态语理据教学意义
