杨冬梅
- 作品数：12 被引量：20H指数：3
- 供职机构：抚顺师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金辽宁省教育科学规划课题辽宁社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 心理健康教育在思想政治工作中的价值实现被引量：1
- 2012年
- 具有良好的心理素质,是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础与前提。因此,在大学生思想政治教育过程中,应充分发挥心理健康教育的补充与促进作用,实现心理健康教育的思想道德价值,是新形势下提高思想政治教育的针对性、增强实效性、促进思想政治工作全面开展的一个有效途径。
- 周晓晔杨冬梅
- 关键词：大学生心理健康教育思想政治教育
- 大学生思想政治教育中的阻抗心理分析
- 2013年
- 传统大学生的思想政治工作往往把重点集中在正面的、显性的教育上,片面强调思想政治教育的目的和任务,采用外部灌输的社会教化过程,忽视了学生思想品德形成规律及心理内化过程,对思想政治工作中出现的心理阻抗缺乏心理分析,影响思想政治教育的效果。因此,必须对思想政治教育中的阻抗采取有效的应对策略,提高思想政治教育的科学性与实效性。
- 杨冬梅周晓晔
- 关键词：大学生思想政治教育心理阻抗
- 谈心理咨询在高校思想政治教育中的价值实现
- 2015年
- 心理学研究表明,大学生在思想品德形成的过程中,往往会产生与大学生的学业、适应、成长、发展和择业等相伴随的心理问题。因此,在大学生思想政治教育过程中,应开展发展性心理咨询,丰富大学生思想政治教育内容,融入心理咨询的态度与方法,为思想政治教育提供新的教育理念,开展网络心理咨询,为大学生思想政治教育提供新载体,加强心理咨询队伍的职业化与专业化,增强大学生思想政治教育的实效性。
- 周晓晔杨冬梅
- 关键词：大学生心理咨询思想政治教育
- 优化教学形式,教好心理学概念
- 2000年
- 在心理学概念教学中，可以通过生动准确的例子给学生提供形成概念的感性材料，还要注意区别日常概念与相关学科概念，可以通过比较，揭示概念的内涵和外延，形成概念体系，同时，还可通过图解使概念简约地形象化、具体化，最后要通过概念的运用练习，加深对概念的理解和掌握。
- 杨冬梅周晓晔
- 关键词：心理学教学
- 认知心理逻辑视野下大学生心理与行为问题的分析被引量：3
- 2013年
- 认知心理因素是引发大学生心理与行为问题的原因之一,尤其是认知观念中的逻辑错误。文章剖析大学生的认知逻辑错误主要表现在:二元的绝对性思考导致的"完美主义"认知习惯;以偏概全的思维方式导致"晕轮效应"的认知偏差;主观臆测性思维导致"投射效应"的知觉偏差;选择性消极注视的认知方式导致的"契可尼效应"。有效应对这些问题的途径包括帮助学生识别自动的错误逻辑思维、协助学生识别概念和抽象性上常犯的错误、引导学生进行积极归因训练、指导学生进行团体认知行为训练。
- 杨冬梅
- 关键词：大学生
- 认知心理视角下高校思想政治教育的实效性被引量：2
- 2015年
- 大学生的思想发展与已有认知结构中的观念、信仰、价值观、态度等因素关系密切,认知心理因素对大学生思想政治教育的实效性影响较大。对此,在认知心理的视角下,通过实施发展性心理健康教育,为思想政治教育提供健康的人格基础;改变学生认知偏见,为思想政治教育提供理性认知;改变学生的非理性认知,为思想政治教育提供合理的思维方式,提高高校思想政治教育的实效性。
- 周晓晔杨冬梅
- 关键词：认知心理学高校思想政治教育实效性
- 关于运用激励理论调动青年教师积极性的思考被引量：7
- 2002年
- 教育工作的关键之一就是有效地调动教师的积极性。应用激励理论 ,采取相应的激励手段 ,就可以对青年教师的行为进行定向控制和改造 。
- 杨冬梅
- 关键词：公平激励
- 青少年心理健康家庭影响因素的调查与分析被引量：1
- 2009年
- 为探讨家庭影响因素对青少年心理健康的影响,采用心理卫生自评量表(SCL-90)和父母养育方式问卷(EMBU),我们对抚顺市重点和普通两所高中的269名学生进行调查,并对两者间的关系进行了相关分析。结果表明,高中生的心理健康状况与其家庭因素有不同程度的关系,说明家庭因素是高中生心理健康的重要影响因素。
- 周晓晔杨冬梅
- 关键词：心理健康高中生教养方式家庭
- 浅论提高大学生心理素质的途径与对策被引量：3
- 2008年
- 开展大学生心理素质教育不仅是深化教育改革、全面推进素质教育的需要,也是大学生自身成长与发展的迫切需要。高校要培养高素质人才就必须高度重视大学生心理素质教育,本文就如何开展心理健康教育,提高学生的心理素质做了初步的尝试与探索。
- 杨冬梅周晓晔
- 关键词：大学生心理素质心理健康
- 论课堂教学中的消极心理因素
- 2012年
- 课堂教学是教育、教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,而在这个过程中却存在大量影响学生心理健康的潜在因素,教师只有意识到这些消极的心理因素,才能尽量避免课堂教学各环节中消极心理因素对学生心理健康的影响,使课堂教学符合学生心理健康的要求。
- 周晓晔杨冬梅
- 关键词：课堂教学心理健康心理效应
