杨万菊
- 作品数：10 被引量：27H指数：4
- 供职机构：吉首大学民族预科教育学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育厅科研基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 对新时期民族预科教育培养目标的再认识被引量：5
- 2010年
- 民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊的办学形式,目的是通过文化知识的补习,为少数民族青年进入高校学习打下基础,被誉为少数民族青年成才的"金色桥梁"。但是,近些年来,随着少数民族和民族地区社会经济的发展,民族预科生源质量越来越好,其培养目标也要随着变化,要从纯文化知识的补习转变为学习方法的指导及马克思主义民族观的培养,要教育他们在学好专业知识的同时,把个人的成才愿望与民族地区社会经济的发展结合起来,从而立志献身民族地区的建设事业。
- 程安垣杨万菊
- 关键词：民族预科教育
- 本土文化的英语表达与民族预科学生英语交际能力的提高被引量：6
- 2009年
- 少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际能力的影响。实践表明,"本土文化的英语表达"能有效锻炼学生的写、说能力,少数民族预科学生英语交际能力得到了切实的提高,同时促进了他们对母语文化的理解,增强了学生对本土文化的自信,客观上为实现文化交流打下了基础。
- 杨万菊
- 关键词：本土文化英语交际能力
- 英汉对等习语的修辞与语义生成被引量：1
- 2012年
- 习语意义的生成至少有三种认知机制——概念隐喻、概念转喻和规约常识。修辞使习语语义表达更为恰当,更易于理解,理解更为准确。英汉对等习语(语用意义相同或相近的英汉习语)的修辞手法与生成习语意义的认知机制之间存在着联系:与概念转喻认知机制相关的习语常用夸张、借代修辞;与概念隐喻认知机制相关的习语常用比喻、比拟和通感修辞。
- 杨万菊龚静
- 关键词：修辞习语语义
- 英汉对等习语相同语义生成的基础
- 2013年
- 在习语范畴内,本文尝试给出了"语义逻辑"的定义。受语内多个习语表达相同的语用意义的现象启发,本文从"全面对等"、"指称意义部分不一致"和"指称意义完全不一致"三个层面分析了英汉对等习语(语用意义相同或相近的英汉习语)的语义逻辑,认为英汉对等习语的对等性就是基于语际语义逻辑的共同性。语际共同语义逻辑是英汉对等习语相同语义生成的基础。
- 杨万菊龚静
- 关键词：语义逻辑习语语义
- 预科英语课程教学定位的研究与实践被引量：10
- 2012年
- 从探讨"课程教学定位"的概念入手,研究并总结了"预科英语课程教学定位"。以吉首大学预科教育学院在预科英语语音和口语课程的设置及实践经验为例,说明预科英语课程教学定位在实际工作中具有重要指导作用。
- 杨万菊龚静
- 关键词：少数民族预科教育预科英语教学定位
- 试论湖湘文化在提高新疆少数民族预科生英语学习能力中的作用——以吉首大学本科预科班为例
- 2013年
- 本文介绍了湖湘文化,并对湖湘文化的精神内涵及其对提高学生学习英语的意志力、学习动机、英语自主性等方面的作用进行了阐述,主张在课堂中将湖湘文化的"霸蛮"精神、求索精神、爱国主义精神、学以致用思想等介绍给新疆少数民族本科预科生,以使学生受到优秀湖湘文化内涵的潜移默化作用,最终提高学生的英语学习能力。
- 龚静杨万菊
- 关键词：湖湘文化英语学习能力
- 英汉对等习语的象似性与隐文化现象探析被引量：4
- 2010年
- 本文称语用意义相同或相近的英汉习语为对等习语,并从语用意义与指称意义的一致性角度以及隐文化层面考察了英汉对等习语的象似性;认为存在完全对等、指称意义不一致但构成模式一致、指称意义与构成模式都不一致的三类英汉对等习语。
- 杨万菊
- 关键词：象似性
- 英语副词排序规则的认知学分析
- 2010年
- 对英语副词排序规则进行认知学分析,发现英语副词的排序规则是符合认知规则的,可以从认知学的角度对英语副词排序规则的语法现象进行解释,其分析结果有益于英语语法的教学实践。
- 杨万菊唐小田侯民吉
- 关键词：副词认知学
