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浅谈中国特色的家庭心理治疗: 随着系统论、信息论和控制论的发展,家庭整体心理治疗的方式正在被大家所接受。家庭心理治疗是指以家庭为对象而施行的心理治疗方法,是个体心理治疗的重要补充。随着家庭心理治疗在我国的发展,本文从我国文化的几个角度,浅谈家庭心理治...; 李颜苗; 关键词：亲子关系; 文献传递

中西方不同的家庭文化观与家庭心理治疗的应用被引量：12: 2005年; 目的:通过比较国内外不同的家庭文化观,探讨家庭心理治疗在国内应用的特色及其应该注意的问题。方法:通过文献的检索以及作者的临床经验,从不同角度分析家庭心理治疗在中国文化背景下的应用。结果:中国和西方的家庭文化观在3个方面有大的差异:个人与家庭的关系,国内是家庭取向,西方是个人取向;亲子关系,国内注重家长的权威,西方强调人人平等;家庭的性别观,国内认为男人比女人值得尊重,西方认为男女平等。家庭心理治疗在国内的应用,要注意权威,家长制,男人为本等问题的处理。结论:家庭心理治疗是以家庭为治疗对象的心理治疗方法,是传统个体心理治疗的重要补充。家庭心理治疗涉及到诸如文化、历史等范畴,国内学者在应用其方法时不要盲目照搬西方的理论,要结合中国文化背景,发展中国特色的家庭心理治疗。; 李颜苗梁翀; 关键词：家庭家庭医疗保健服务亲子关系

领悟社会支持和希望在感恩与孕期抑郁间的中介作用: 2022年; 目的:探讨领悟社会支持和希望在感恩与孕期抑郁之间的多重中介作用,为改善孕期抑郁提供理论依据。方法:采用便利抽样法抽取山西省长治市人民医院产科门诊379名孕妇作为研究对象,采用一般资料调查表、爱丁堡产后抑郁量表、感恩量表GQ-6、领悟社会支持量表和成人素质希望量表进行调查,构建并检验链式中介模型。结果:孕期抑郁检出率为32.45%;领悟社会支持和希望在感恩和孕期抑郁间的单独中介作用显著,占总中介效应的53.68%和31.58%,且领悟社会支持-希望的链式中介作用也显著,占总中介效应的14.74%。结论:孕期抑郁检出率较高;领悟社会支持、希望在感恩和孕期抑郁间的多重中介效应成立;重视感恩教育,可提升孕妇对未来生活的希望,减少孕期抑郁。; 李颜苗郝煜璘白玉晶贺利平俎晓霞; 关键词：感恩孕期抑郁领悟社会支持

不同反馈干预方式对自我妨碍影响的实验研究: 20世纪90年代以来，一些教育心理学家注意到在学校和课堂这种典型能力的评价情境中，学生为避免因失败或表现不佳而带来的负面结果而采取的自我妨碍行为。由于学生通过减少努力、放弃努力等自我妨碍策略会降低成功的可能性并损害学业成...; 李颜苗; 关键词：教育心理学学生管理自我妨碍行为

独立学院大学生的家庭环境调查被引量：2: 2010年; 对689名独立学院大学生施测家庭环境量表,结果表明：独立学院大学生亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、道德宗教观、组织性、控制性显著低于中国常模,娱乐性、矛盾性显著高于中国常模;男大学生的成功性、道德宗教观、组织性和控制性显著高于女大学生;独生子女情感表达、知识性和娱乐性显著高于非独生子女,成功性显著低于非独生子女;城镇大学生娱乐性显著高于农村。; 李颜苗; 关键词：大学生家庭环境

中学生依恋、自我分化与攻击性行为的关系被引量：5: 2018年; 目的:探讨中学生父母同伴依恋、自我分化与攻击性行为的关系。方法:选取314名中学生,采用父母同伴依恋问卷(IPPA-R)测量父子依恋、母子依恋和同伴依恋,自我分化量表(DSI-R)测量自我分化,攻击性问卷(AQ)测量攻击性行为。结果:IPPA-R的各因子得分与DSI-R得分均呈正相关(r=0.19～0.23,均P<0.01);IPPA-R的母子依恋、同伴依恋得分与AQ得分均呈负相关(r=-0.31、-0.19;均P<0.01);DSI-R得分与AQ得分呈负相关(r=-0.57,P<0.001);DSI-R的4个因子得分对AQ得分均有负向预测作用(β=-0.36～-0.12,均P<0.05);自我分化在母子依恋与攻击性行为间起部分中介作用,中介效应占总效应比例为29.3%,在同伴依恋与攻击性行为间起完全中介作用。结论:中学生的自我分化水平可预测其攻击性行为;自我分化可能是母子依恋、同伴依恋影响其攻击性行为的中介变量。; 许学华李颜苗麻丽丽李晓鹏; 关键词：中学生自我分化攻击性行为中介作用

中学生学业情绪研究现状与展望被引量：1: 2015年; 学业情绪是在教学与学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。中学生学习任务重,学业压力大,学业情绪有着自身的特点。本文从中学生学业情绪的发展特点、领域特异性、学习情景、影响因素、存在的问题及研究展望等方面进行系统阐述和分析,为中学生学业情绪的研究和发展提供方向和思路,为中学生的心理健康管理提供理论依据。; 李颜苗; 关键词：中学生学业情绪

独立学院学生家庭环境与总体人格、学业成绩相关性调查被引量：3: 2011年; 探讨独立学院大学生家庭环境与个性特征、学业成绩相关性,为针对性、科学性、有效性地开展心理健康教育提供依据。方法:以《家庭环境量表》(FES-CV)和《卡特尔十六种人格因素测验》(16PF)为工具。调查沿海和内地两所独立学院1036名在校大学生,得到有效问卷969份。所有数据应用SPSS13.0统计软件处理,并进行t检验、方差分析、多重比较相关分析。结果:独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(P<0.01);对照组、学绩优良组、学绩不良组十六种人格因素及次因素比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);而三组家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);结论:家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性是影响大学生个性形成主要因素;而家庭环境的组织性、知识性、成功性,道德性、亲密度和独立性是影响学业成绩水平相关因素。; 张立侠申永东李颜苗王婷婷龙东张宇; 关键词：家庭环境大学生学业成绩

团体辅导在大学生心理健康教育课程教学中的应用被引量：9: 2011年; 传统讲授式教学方式不适合大学生心理健康教育课程,团体辅导强调个体的参与和体验,能够有效实现心理健康教育课程增进个体心理健康、提高综合素质和完善自我人格的根本目标,是大学生心理健康教育课程新的教学方式。; 李颜苗; 关键词：大学生心理健康团体辅导

记忆提取理论研究发展综述被引量：2: 2008年; 从5个方面回顾了记忆提取理论研究领域的发展:(1)经典提取理论:Sternberg的搜索模型,直通模型,双重模型;(2)模糊痕迹理论认知的三角效应;(3)记忆提取和编码的关系;(4)关于提取抑制机制的研究范式:指向性遗忘范式,提取-练习范式,负启动范式;(5)工作记忆与记忆提取的关系:成分模型。; 李颜苗梁翀; 关键词：工作记忆

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李颜苗