李红叶
- 作品数：7 被引量：222H指数：3
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- 2004年6月四级考试写作试题分析
- 2005年
- 试行的《大学英语课程教学要求》提出，一般水平的英语书面表达能力为：能用常见的应用文体完成一般的写作任务；能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯，能在一般或应用性写作中使用恰当的写作技能。与此相对应，近几年的四级作文题目贴近生活，注重叙事、描写，重视交际功能，而不仅仅强调对文章布局、抽象思维和逻辑性的要求。
- 李红叶
- 关键词：写作试题四级考试语篇连贯大学英语课交际功能
- 词汇练习要注重词块的产出性训练——浅谈《经贸英语综合教程》词汇练习的设计思路被引量：54
- 2004年
- 本文针对大学生英语主动词汇量较小的现状,指出词汇练习应以词块为单位,以产出性题目为主,训练学生在表达中学会运用。作者通过分析《教程》中的典型题型,说明词块搭配层面和完成句子层面的产出性题型较能提高学生掌握词汇的质量,前者的形式为离散型,独立于上下文,有利于大脑记忆,提高语言的准确性;后者为嵌入型,依赖于上下文,有利于交际能力的培养,提高语言的流利性。
- 李红叶
- 关键词：词块产出性训练英语教学
- 多种输入模式对听力理解和词汇记忆的影响被引量：55
- 2010年
- 本研究运用记忆的心理模型，对比内容视频和场景视频的视听／听音输入模式下学习者听力理解和词汇记忆的效果。实验分别采用纪录片片段和访谈片段对两组共50名受试进行视听／听音对比研究。研究结果显示，内容视频可以显著提升整体理解水平，却也可能干扰语音和词汇记忆，而场景视频的作用则不够显著。对受试理解和记忆过程的分步分析发现视频有指引和分配注意力的作用．内容视频中的相关图片和场景视频中的非语言特征对理解和提取关键词汇都有不同程度的积极影响，但视频对与画面无关的听觉输入则有抑制作用。
- 邱东林李红叶
- 关键词：工作记忆听力理解词汇记忆
- 多种输入模式对听力理解和词汇记忆的影响
- 本研究运用记忆的心理模型，对比内容视频和场景视频两种类型的视听/听音输入模式下工作记忆中注意力和认知负荷的变化，以探寻不同视频画面对学习者听力理解和词汇记忆的影响。实验分别采用纪录片片段和访谈片段对两组共50名受试(N=...
- 李红叶
- 关键词：英语教学听力理解词汇记忆
- 大学新生听力学习状况调查与研究被引量：1
- 2009年
- 本调查旨在诊断非英语专业新生课后自主听力中的问题。本文首先从理论上分析了听力理解的结构系统和功能系统,依照听力习得的认知规律和听力元认知策略的操作模式,对大学新生的课外听力自主学习的状况和听力过程中的主要问题作了问卷调查与分析。调查发现学生元认知听力策略总体上较强,但听力过程中对词汇和母语的依赖度过高,并提出了相应的对策。
- 李红叶
- 关键词：听力策略元认知
- 多模态输入对英语听力理解的影响
- 随着多模态和多媒体在外语教学中的日益广泛运用，研究外语听力中视频输入的理解机制具有重要的理论与实际意义。为避免视频使用的表面化和形式化，为听力教材和的开发，课堂教学和测试题设计提供指导性原则，有必要探讨视听输入模式对理解...
- 李红叶
- 关键词：英语听力理解视频输入课堂教学
- 教育原则和信息技术:谁是主宰者?——基于多媒体网络的英语教学模式中的教学法探讨被引量：110
- 2004年
- 教育原则永远主宰着技术的使用，网络多媒体技术无法动摇教师的主导作用。本文分析了课堂教学的四个要素，强调多媒体网络教学模式也要达到基本的课堂管理和教学结构的要求。教师只有把自身的理论知识和教学经验及新技术的优势相结合，控制好媒体类型、信息量及难度、任务主题、有效性及评估等课内外、教与学的每一个环节，才能设计出最佳的教学策略。
- 李红叶
- 关键词：教育原则网络多媒体技术教学法
