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朱惠芳

作品数：9 被引量：70H指数：4
供职机构：江苏省锡山高级中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 8篇英语
  • 6篇教学
  • 5篇高中英语
  • 4篇牛津高中英语
  • 4篇《牛津高中英...
  • 3篇课程
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课程
  • 2篇英语课程标准
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  • 2篇课程标准
  • 2篇《英语课程标...
  • 1篇学习环境
  • 1篇研读
  • 1篇英语学习
  • 1篇英语学习方式
  • 1篇英语语法
  • 1篇英语阅读

机构

  • 8篇江苏省锡山高...

作者

  • 8篇朱惠芳
  • 1篇王莉莉

传媒

  • 6篇中小学英语教...
  • 1篇基础教育课程
  • 1篇英语教师

年份

  • 1篇2015
  • 2篇2009
  • 1篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2003
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
依托人文课程基地转变英语学习方式
2015年
锡山高中依托人文课程基地的学习环境，努力促进英语学习方式的转变。为此我们做出了以下努力：
王莉莉朱惠芳
关键词：英语学习方式人文课程学习环境
《牛津高中英语》Project板块的教学探索被引量：4
2007年
《牛津高中英语》（译林版）从2005年秋季开始在江苏省使用。笔者发现，在实际教学中，由于教材编写目标过于理想化，尤其是Projeet板块设计的一些任务和活动超过了学生的实际能力水平，缺乏可操作性，再加上时间紧，教学任务重，有些教师仅仅将这一板块作为一般的阅读材料来处理，比如理解阅读文章，讲解文章中的几个词组、重点句型或分析几个长难句，因此，课堂教学气氛沉闷，教学过程单调乏味，不能有效地激发学生的兴趣和主动性，不能充分体现新课程的改革精神和教材的设计思想。针对这些问题，本文拟探讨教师如何从《英语课程标准》的要求和目标出发，
朱惠芳
关键词：高中英语教学探索《英语课程标准》课堂教学气氛教材编写
《牛津高中英语》教学中阅读策略探究和能力培养被引量：4
2009年
一、问题的提出 《牛津高中英语》（译林版）从2005年秋季开始在江苏省使用。但是，在实际教学中，尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略，探究阅读教学模式，然而，学生阅读时仍普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象：概括文章中心大意时或缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主线；
朱惠芳
关键词：高中英语实际教学阅读教学方法阅读教学模式
高中英语阅读与写作教学互动模式的探析及应用被引量：30
2007年
一、问题的提出纵观近几年的英语教学，不难发现多数教师在教学过程中弱化了语言知识的教学，强化了阅读和写作教学。然而有些教师仍采用传统的条块分割的教学模式，阅读与写作环节割裂，即阅读教学只为读，写作教学只为写，造成阅读能力和写作能力的分离，造成学生英语能力发展的不均衡。
朱惠芳
关键词：英语阅读写作教学教学互动语言知识
剖析“任务型阅读”错误 反拨《牛津高中英语》教学被引量：1
2009年
一、问题的提出 自2005年秋季学期起，江苏省开始使用《牛津高中英语》（译林版）新教材，实施新课程改革，特别重视学生“综合语言运用能力”的培养，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重发展学生用英语进行思维和表达的能力。为体现高中英语课程目标和教材采用的“任务型”教学途径，2008年英语学科考试说明（江苏卷）对考试题型、分值以及考试要求做了适当的改革，首次明确提出了“任务型阅读”的概念，
朱惠芳
关键词：高中英语教学途径综合语言运用能力反拨
高中英语语法教学的实践与思考被引量：6
2008年
本文分析了高中英语语法教学的现状,从《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对语法教学的要求和高考英语试题的命题思路,结合《牛津高中英语》教材的编写体系特点,提出行之有效的语法教学手段和方法,旨在帮助学生提高综合语言运用能力。
朱惠芳
关键词：高中英语语法教学
《牛津高中英语》文化意识探究和操作策略被引量：4
2007年
一、问题的提出 语言是文化的载体，是记录文化的符号体系，是文化的一个组成部分。文化代表一定的民族特点，是一个民族精神风貌、心理状态、思维方式和价值取向的总和。所谓文化意识是指语言的背景、场景、文化联系以及语言所代表的事物的文化意义。语言上的很多现象，必须从文化背景方面去考查，才能得到比较合理的解释。任何一种语言，都是某种社会文化的反映，折射出深刻的社会文化内涵。
朱惠芳
关键词：文化意识高中英语社会文化内涵民族特点记录文化
研读《英语课程标准》 调整阅读教学策略被引量：20
2003年
朱惠芳
关键词：《英语课程标准》语篇教学语篇能力课程资源开发文化背景知识
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