朱仲敏
- 作品数：18 被引量：85H指数：5
- 供职机构：华东师范大学心理与认知科学学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目国家自然科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 论中小学教师培训的现代走向被引量：5
- 2010年
- 本文从当前教育发展的大背景出发,结合教师专业发展研究的成果,探讨了现代教师培训的三大走向:第一,加强校本研修,让学校成为教师专业成长的主阵地;第二,推行网络培训,让技术促进教师培训方式的变革;第三,倡导自我发展,让教师做好终身学习的主人。
- 朱仲敏
- 关键词：校本研修网络培训自我发展
- 青少年心理资本开发:学校教育的应为与可为被引量：8
- 2017年
- 心理资本是个体发展的积极心理状态,相比企业员工心理资本开发研究而言,青少年心理资本开发研究是一个崭新的领域。但青少年的心理成熟需要心理资本的积累,青少年发展的危机应对与潜能开发需要心理资本的支撑,一方面,学校教育改革呼唤青少年心理资本开发,另一方面,教育向本体价值转型为青少年心理资本开发提供了条件。学校教育要重点开发青少年的自我效能、希望、乐观、韧性这四种核心的积极心理资本。
- 朱仲敏桑标
- 关键词：心理资本青少年学校教育
- 论中小学教师的学习方式及其实现途径被引量：5
- 2008年
- 教师学习是教师专业发展的必由之路。教师的有效学习方式分别是有意义的接受性学习(读书、听报告、参加学术会议等)、实践参与性学习(日常课堂教学实践、观课评课、上公开课、专题研讨等)和研究性学习(做课题,写论文等)。
- 朱仲敏
- 关键词：研究性学习
- 基于胜任力的中小学心理健康教育教师培训课程设计思考与建议被引量：2
- 2020年
- 基于理论与实践分析,从态度、知识、技能三个维度对心理健康教育教师胜任力框架进行了构建。其中,专业态度是胜任力的底座,包括专业伦理、个人特征;知识包括本体性知识、条件性知识;技能包括教育教学能力、心理咨询(辅导)能力、科研能力、通用能力。在分析不同发展阶段心理健康教育教师胜任力重点的基础上,对心理健康教育教师培训课程设计提出一些思考与建议。
- 朱仲敏
- 关键词：胜任力培训课程
- 让更多的青少年蓬勃发展
- 2020年
- 美国心理学家科里·凯斯在20世纪初提出了完整心理健康理论,他认为没有心理疾病并不意味着拥有心理健康,完整心理健康指既没有心理疾病,同时还呈现"蓬勃发展"的积极心理状态。笔者认为,相对于仅仅没有心理疾病而言,完整心理健康应该是积极、全面、更高水平的心理健康。以往对心理健康的评估多以消极心理健康指标为主,比如焦虑、抑郁等,这种评估揭示的是个体心理有多不健康。
- 朱仲敏
- 关键词：心理疾病个体心理心理健康心理状态青少年
- 近40年来上海市中小学心理健康教育的回顾与展望被引量：4
- 2018年
- 上海中小学心理健康教育已经走过了三十多个年头,按不同的历史阶段,可分为萌芽期(1979年至1997年)、发展期(1998年至2011年)和蓬勃期(2012年至今)。萌芽期为上海中小学心理健康教育的开启阶段,以上海市中小学心理辅导协会的成立为关键事件;发展期则以政策的确立为主要标志,心理健康教育工作在中小学不断发展;蓬勃期以进一步规范化、普及化、专业化、特色化为主要特点,以上海学生心理健康教育发展中心的成立为关键事件,中小学心理健康教育得以大力推动。上海中小学心理健康教育历来注重以现实需求为导向,以科研引领发展,以政策推动落实,以评估促进建设。未来的上海中小学心理健康教育需要以更系统的政策保障发展,以更科学的理论深化认识,以更专业的实践开拓新路,更好地服务于师生的幸福成长,更有力地推动立德树人根本任务的实现。
- 程永琛朱仲敏
- 关键词：心理健康教育
- 论区域教师发展支持系统的建设--基于上海市浦东新区的改革实践被引量：4
- 2014年
- 区域教师发展支持系统是指在一定行政区域内,以某一机构为主要载体,对教师群体专业发展发挥支撑功能的有机整体。上海市浦东教育发展研究院教师发展中心从区域教师发展支持系统建设的背景、依据、思路、框架设计等方面系统思考,构建了较有成效的教师发展支持系统。其区域教师发展支持系统建设的背景分析主要基于区域教师发展、区域教师教育机构发展的需求;体系建设依据主要包括政策、理论与实践三方面的依据;建设思路主要是加强整合、完善功能、凸显绩效;系统架构主要包括教师发展研究、教师专业指导、服务质量监测等三大部分。
- 朱仲敏
- 以课外活动为载体 促进中小学生自主发展的思考与实践被引量：1
- 2013年
- 课外活动是学生完整教育生活的重要组成部分,其主要目的是通过富有开放性、实践性、互动性的课外教育活动促进学生的自主发展。本文结合实践案例,从以下三个方面探讨了如何以课外活动为载体更好地促进中小学生自主发展:第一,从"调研学生的需求、确定适切的主题、设计科学的方案"等基本环节入手,满足学生对课外活动的个性化需求。第二,采取"实行任务驱动、加强同伴合作、释放创新潜能"等重要举措,促进学生在课外活动中的体验与创造。第三,把握"收获思想感悟、增强情感认同、促进知行转化"等关键要素,提升学生的自主发展能力。
- 朱仲敏
- 大人“生病”,难道让小孩“吃药”?——“单亲小亚”的心理问题与对策
- 2011年
- 最近，笔者在网络上看到一段话，虽然有失偏颇，但也揭示了教育的某些现状。基本意思是说：当前，“学校教育没方向，社会教育帮倒忙，家庭教育打乱仗，补习教育不正常”。其中，如果孩子早期家庭教育环境不良或家庭教养方式不当，对孩子的影响会在孩子的成长过程中反映出来，甚至让孩子终身承受“恶果”。然后，针对孩子的问题，
- 朱仲敏
- 关键词：家庭教育环境单亲小孩家庭教养方式
- 新课程背景下区县教师培训机构培训者的角色定位与能力要求被引量：7
- 2008年
- 本文基于新课程背景下区县教师培训机构面临的新形势，对区县教师培训机构培训者的角色定位与素质要求进行了阐述。本文认为新课改背景下区县教师培训机构培训者的角色定位应该是教育科学的研究者、培训资源的开发者、教师发展的指导者、基层学校的服务者，并指出培训者的主要能力包括：培训需求的调研与分析能力；培训课程的开发与实施能力；培训项目的策划与设计能力；培训的管理能力。
- 朱仲敏
- 关键词：培训者角色定位
