曾玮
- 作品数：47 被引量：135H指数：6
- 供职机构：华南师范大学地理科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目广东省中小学教学研究“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理社会学更多>>
- SOLO分类评价法与地理开放性试题的评价被引量：6
- 2006年
- 随着高中地理新课程改革的日益推进，如何运用新课程的理念来评价学生的学业成绩，日益受到更加广泛的关注。
- 曾玮
- 关键词：高中地理开放性试题学业成绩
- 基于“四翼”考查要求的高考地理试题情境内容分析及教学启示--以2023年高考广东省地理卷为例
- 2024年
- 中国高考评价体系指出,试题情境是高考的考查载体,以此实现“四翼”考查要求。地理试题情境内容在不同的考查要求下具有不同特点,旨在引导学生结合必备知识、运用关键能力解决现实地理问题。分析“四翼”与高考地理试题情境内容的联系,对于高考地理的备考与教学均有重要作用。本文以2023年高考广东省地理卷为例,分析“四翼”在高考地理试题情境内容中的体现及特点,并对高中地理教学提出可行建议。
- 吴志挺单梦凡杨嘉燕曾玮
- 关键词：高考地理教学启示
- 地理开放性试题的编制初探被引量：1
- 2006年
- 高中地理新课程改革已经在山东、广东、海南、宁夏、江苏五省（自治区）开始实施，新课程要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
- 曾玮
- 关键词：高中地理开放性可持续发展观念试题爱国主义人口观
- 基于地理逻辑思维能力提升的试题讲评策略——以2017年高考地理全国Ⅰ卷第36题为例
- 2018年
- 地理逻辑思维是在感性认识地理现象和事物而获取地理信息的基础上,借助地理基础概念、地理原理和地理规律,形成判断和推理,揭示地理要素之间、地理系统之间的因果联系,从而间接地反映、认识地理事物的理性思维活动。地理逻辑思维能力是解决地理问题的关键,通过拆分与理解问题、归纳与概括背景材料、善用出声思考法、利用思维导图总结地理思维过程等方法,优化地理试题讲评策略,能够有效提升学生的地理逻辑思维能力,以及学生的问题解决能力和迁移应用能力。
- 苏泳欣曾玮
- 地理技能目标的内容界定被引量：1
- 2013年
- 地理技能是指在地理认知过程中形成并得到运用的专门的认知活动方式。我国地理新课程标准中,地理技能目标的阐述包含在＂课程目标＂的＂知识与技能＂目标中。从我国初中与高中地理课程标准中对地理技能目标的设置来看,我国地理课程标准中对地理技能的定义还不够清晰,对地理技能目标的内容设置还不够全面和具体。
- 曾玮
- 关键词：高中地理新课程标准课程目标
- 基于建构主义的地理概念转变学习
- 2015年
- 地理概念是学生学习地理的基础,学生地理思维的最基本单元,也是学生科学素养的有机组成部分。当前地理概念教学中存在以下问题：一是不重视学生的地理＂前概念＂。所谓＂前概念＂,是指学生在学习概念之前,通过日常生活的各种渠道和自身的实践,对客观世界中各种事物形成的看法,忽视＂前概念＂,会使学生受＂前概念＂干扰,误解、曲解科学概念。二是不重视学生的学习过程。部分教师的地理概念教学先是描述概念,再举例说明,缺少学生自主建构、自主理解和自主运用的过程,导致大多数学生死记硬背地理概念,而非掌握、理解地理概念。
- 方城曾玮
- 关键词：地理概念前概念地理思维地理科学可理解性
- 2011年高考广东地理试题分析及2012年备考建议
- 2011年
- 今年是广东省实施＂3＋文科综合（或理科综合）＂高考方案的第二年,高考文科综合地理试题的题型、题量、分值和2010年均保持一致,试题的结构、难易程度以及命题风格均呈现稳定趋势,延续了＂重基础,重思维＂的考查方向。
- 刘金曾玮
- 关键词：高考方案试题分析地理试题备考理科综合
- 新课程高中地理选修模块实施调查与建议被引量：3
- 2009年
- 长期以来，我国普通高中学科教学修习方式一直采用单一的必修形式。虽然在2002年教育部颁发的《全日制普通高级中学地理教学大纲》中规定，高中地理课程内容分为必修与选修两部分，但选修内容实为指定性选修。新课程《普通高中地理课程标准（实验）》第一次实质性地把选修独立于必修之外。自2004年广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验至今，已有19个省（市、区）加入实验的队伍之中。在这期问，选修课程的实施情况如何呢？带着这个问题，笔者分别对广东、山东、福建、江苏、海南、河南和山西等省进行了问卷调查，现将主要情况总结如下。
- 曾玮常华锋温安武
- 关键词：选修模块高中地理地理教学大纲地理课程标准学科教学
- 中美初中新地理课程标准内容标准的比较研究被引量：1
- 2015年
- 2011年和2012年，中美相继颁布了新的初中地理课程标准。内容标准是地理课程标准的核心，通过中关初中新地理课程标准的内容标准比较发现：在初高中衔接上，中国课标存在间断，美国课标由浅入深，衔接自然。在内容构成上，中国课标重视人地关系的学习，注重培养学生的地理视角。美国课标要求学生除了从空间和生态视角，还要从不同视角看待地理问题。另外，美国课标在空间素养、技能培养和地理应用等方面的要求更加系统。
- 高艳冰曾玮
- 关键词：初中地理地理课程标准
- 基于布鲁纳发现学习法的地理教学设计被引量：1
- 2021年
- 基于布鲁纳的发现学习法,以学习过程、直觉思维、内在动机、信息提取为指导,给出了一般教学设计步骤,并以人教版高中地理必修第一册"常见地貌类型"(第1课时)为例,创设了"喀斯特地貌""河流地貌"的主题学习,提供了一个基于发现学习法的教学设计案例。
- 沈嘉琳曾玮
- 关键词：高中地理教学设计地貌类型
