曹树真
- 作品数：23 被引量：402H指数：8
- 供职机构：湖北大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖北省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “引导”中“生成”
- 教学是由师生双方共同参与的最基本的教育实践活动。教与学的矛盾是教学及其过程所固有的基本矛盾。深刻认识和正确处理教与学之间关系是教学理论和实践的永恒主题。为了推进和深化当代教学改革，有必要站在时代的高度对教与学的关系进行重...
- 曹树真
- 关键词：教学
- 文献传递
- 论罗杰斯的师生观被引量：189
- 2000年
- 任何教学改革 ,教学理论的创新以及教学观念的改变 ,首先是教师观、学生观和师生关系观的更新。卡尔·罗杰斯是当代美国最著名的人本主义心理学家和教育改革家 ,创立了“非指导性教学”论 ,从中对教师与学生在教学过程中的角色扮演重新进行了定位。本文拟对罗杰斯教育教学思想中的师生观予以论述和分析 。
- 曹树真
- 关键词：教育思想师生观师生关系
- 关于建构学校德育新模式的思考被引量：19
- 2001年
- 曹树真
- 关键词：学生思想品德思想品德形成社会政治生产力发展德育工作者
- 关于建构学校德育新模式的思考被引量：1
- 2001年
- 学校德育伴随为专门培养学生思想品德的教育活动,必须适应社会政治、经济、文化和生产力发展的需要,必须遵循儿童、青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律.本文结合对传统模式弊端的解析,就学校德育新模式的建构作了如下几点思考.
- 曹树真
- 关键词：德育模式思想品德教育道德教育德育目标
- 儒家教学思想的人学批判被引量：7
- 2004年
- 儒家学说自汉代以来便一直是中国的主流意识形态,已由思想理论积淀和转化为一种民族文化心理结构,其中蕴涵的人学观念深刻影响着我国现实的学校教学生活。本文拟从人学的角度对儒家教学思想予以审视和剖析。
- 曹树真
- 关键词：儒家教学思想人学观念教学目的
- 信息安全技术在教育数据安全与隐私中的应用分析被引量：28
- 2019年
- 合理运用信息安全技术保障教育用户在教育网络空间上的数据与隐私安全,事关网络空间国家主权安全、教育用户人身和精神基本人权安全。该文从教育视角下的信息安全技术体系出发,解剖了教育安全与教育数据安全的辩证关系,阐明了教育数据安全与隐私的内涵与特点;梳理了有关教育数据安全与隐私保护的当前研究进展与现状;明确了教育数据安全与隐私保护目标,并针对性地总结一般应用信息安全技术进行教育数据安全与隐私保护的流程;指出了信息安全技术在教育数据安全与隐私保护领域深入应用面临的挑战。最后展望了信息安全技术教育应用发展方向。
- 刘梦君姜雨薇曹树真杨兵
- 微博时代中学德育面临的机遇与挑战
- 2014年
- 近年来，互联网在中国迅速发展和普及，给社会生活带来了深刻影响，使媒体形态发生了深刻变化。特别是这两年网络微博快速兴起，其社会影响力日益显现。据调查，从用户的年龄统计来看，青少年是微博的绝对主体和最活跃的用户群。由此引发了不少教育工作者开始对于微博时代的德育工作进行了新的思考与总结。
- 何清曹树真
- 关键词：中学德育
- 教育幸福的意蕴与路径被引量：1
- 2011年
- 幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求。从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个方面讨论教育幸福的实现路径。教育不仅要关心学生主体的幸福,而且更应当关注教师主体的教育幸福,让教师在这一职业中感受更多的幸福。
- 尹慧曹树真
- 关键词：教育幸福教师职业
- 价值多元化背景下中小学校德育环境调查报告被引量：4
- 2008年
- 调查显示,当前中小学校德育环境建设总体上还是在价值一元化的思维方式下运作,与价值多元的时代背景和价值商谈等德育新理念不相适应。为此,我国中小学校德育应基于时代发展和学生主体的特点,由注重传承德育知识转向培养学生的道德认知力、判断力、感受力和行为力,努力创建一种对话共享、活动参与、丰富开放、动态生成的育人环境。
- 靖国平曹树真向葵花
- 关键词：德育环境
- 关于学校道德教育重建的思考被引量：8
- 2006年
- 当今我国学校道德教育的主流仍然脱离学生现实的道德生活,把学生视为道德规范的接受者而当作“道德客体”来培养,从中折射出的是一种抽象主义的人学思维。这种人学思路抛弃了人之为人的未完成性、丰富性、历史性、超越性、创造性、自由个性等特性。马克思人学视野中的人是在现实生活世界或社会关系中从事着生存实践活动的主体,即“具体的人”。以这种人学观念为基础,学校道德教育应是作为道德主体的学生,在教师的引导下不断建构自己的道德生活,从而不断地自我生“成有道德的人”的实践活动。因此,学校道德教育必须重返现实生活世界,通过学校道德生活的现实构建来促进学生的德性发展,将把学生当作道德主体来培养作为学校道德教育实践的基本原则。
- 曹树真
- 关键词：学校道德教育
