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部分背根切断大鼠脊髓蛋白质组学研究: 2008年; 目的比较部分背根节切除14d后大鼠脊髓蛋白质与正常组间的表达差异,探讨痛觉传入有关的内在机制。方法取成年SD雄性大鼠16只,随机分为两组。实验组切除双侧L1-L4和L6背根节,保留L5背根节;正常组8只SD大鼠切开暴露背根神经节,但不作切除处理。运用双向电泳和质谱分析技术,比较部分背根节切除14d后大鼠脊髓蛋白质与正常组间蛋白质的肽指纹图和氨基酸序列组成差异。结果部分背根切断14d大鼠脊髓内免疫球蛋白重链V区(Ig heavy chain V region(clone X41-2))表达上调,果糖二磷酸醛缩酶A(Fructose-bisphosphate aldolase A)表达下调。结论发现部分去背根大鼠脊髓存在两个明显差异表达的蛋白质,结果提示,两个差异表达的蛋白质可能与痛觉传入机制有关。; 景爱红王廷华; 关键词：双向电泳蛋白质组

基于Basicmed的局部解剖学翻转课堂教学模式探索: ＜正＞将基础医学教学资源网（basic medicine,Basicmed）应用于局部解剖学教学,探讨局部解剖学翻转课堂教学模式。在2010级临床专业部分班级在局部解剖学教学中应用Basicmed网络教学平台,学生在课前...; 景爱红; 文献传递

临床医学专业培养视野下加强人文素质教育的探讨被引量：6: 2018年; 本文主要探讨医学人文教育在临床医学专业培养中的重要作用,总结我校医学人文教育经验。临床医学生人文素质与科学素质培养同等重要。医学人文素质的教育需要循序渐进,医学人文素质的养成更需要不断实践。; 程刚班博李佳保景爱红陈东风; 关键词：人文教育

基于基础医学教学资源网的局部解剖学翻转课堂教学模式探索被引量：20: 2015年; 翻转课堂[1](flipped classroom,或invert classroom)是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.包括课前由教师创建或收集视频并发布,学生在课外或家中观看视频学习,课堂上师生面对面交流解决问题和课后完成作业.翻转课堂源于美国科罗拉多洲落基山的“林地公园”中学,自2011年美国日渐流行,2012年传入我国,国内张跃国、张金磊、曾贞等[2-4]对翻转课堂作了较为详细的介绍,谢雪莎[5]在英语口语教学中运用翻转课堂教学模式.由于传统教学模式的局限性,许多学习者学习的自主性、主动性和积极性比较差[6-9],缺少创新精神、发现问题和解决问题的能力以及学习的交互性,笔者利用基础医学教学资源网(basic medicine,Basicmed)进行局部解剖学翻转课堂教学模式探索,学生在课前利用该平台观看教师收集或自己录制的视频以及学习资料,完成预习.课上主要精力集中在解决问题以及协作学习方面.课后学生利用Basicmed提交实验报告和实验作品,教师在Basicmed评阅实验报告和实验作品,并进行辅导答疑、问题讨论等.; 景爱红司传平; 关键词：教学资源网局部解剖学

左膈下动脉分支变异伴胰背动脉起源变异1例: 2013年; 笔者在局部解剖学实验课指导学生解剖1具成年男性尸体标本时，发现左膈下动脉于腹腔干根部左侧发出，并且左膈下动脉分支变异，同时伴胰背动脉由肝总动脉起始处下壁发出。为积累左膈下动脉分支变异和胰背动脉起源变异的资料，并为相关位置的临床介入和手术治疗提供参考，现报告如下。; 景爱红尹纪方张天涛梁洪陆王大雨孔威; 关键词：左膈下动脉

正常大鼠脊髓蛋白质组学实验研究被引量：4: 2008年; 目的调整和优化实验条件,建立正常大鼠脊髓蛋白组学双向电泳体系。方法取正常大鼠腰部脊髓,运用BIO-RAD PROTEAN IEF Cell加垂直SDS-PAGE BIO-RAD PROTEANRⅡXi Cell,进行等电聚焦(IEF)和聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)。结果采用不同的聚焦条件,获得了较清晰的大鼠脊髓蛋白质2-DE谱。根据标准蛋白的回归方程,在正常脊髓的2-DE图中,清晰获得大约800多个蛋白点的等电点和分子量信息。结论在大鼠脊髓蛋白组学双向电泳过程中,样品的制备和实验条件得到进一步优化。初步获得正常大鼠脊髓蛋白组学信息。; 景爱红; 关键词：脊髓蛋白组学双向电泳

腹腔干及其分支变异1例: 2012年; 解剖1具老年男尸，发现其腹腔干及其分支变异，对腹腔干及其各级分支的起点、长度及管径作了观测，为积累解剖学资料和上腹部外科手术提供参考。; 李京任振峰景爱红; 关键词：腹腔干

利用BasicMed构建个性化教学博客及在教学中的应用: 利用BasicMed 建立以教学资源为主，体现知识性、教育性、参与性和交互性于一体的个性化教学博客，以文字、图像、动画、视频、多媒体等多种方式将教学内容在教学博客上呈现，在激发教师教学的热情，促进教师专业发展，激发学生学...; 景爱红司传平; 关键词：个性化教学

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景爱红