文萍
- 作品数：55 被引量：307H指数：7
- 供职机构：广西幼儿师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广西师范大学博士科研启动基金淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 大学生自我妨碍及其与大五人格的关系研究被引量：2
- 2013年
- 本研究探究大学生的自我妨碍与人格特质之间的明确关系,采用Rhodewalt编制的"自我妨碍量表"(SHS)及McCrae和Costa编制的"简易大五人格量表"(NEO-FFI)对珠海某高校176名大学生(其中男生47人,女生129人)进行调查,研究发现:大学生自我妨碍与神经质呈显著正相关,与外倾性呈显著负相关,与宜人性呈显著负相关,与责任心呈显著负相关。神经质能够显著地正向预测大学生自我妨碍,责任心能够显著地负向预测大学生自我妨碍。这说明大学生人格特质能够很好地预测其自我妨碍。
- 张华泷刘捷张乾一文萍
- 关键词：自我妨碍大五人格大学生
- 不同抑制能力大学生图形推理的眼动特征
- 2013年
- 对160名大学生被试进行6个执行功能任务的测量,从中筛选出高抑制能力和低抑制能力被试各15人,考察被试在不同难易程度图形推理题目上的得分、反应时以及眼动模式的差别.研究发现抑制能力与推理得分之间的相关并不显著,但低抑制能力的被试注视频率显著高于高抑制能力的被试,而平均注视时间则显著低于,另外低抑制能力组倾向于采用选项剔除策略,而高抑制能力组倾向于采用规则构建策略.
- 向往文萍
- 关键词：眼动
- 青年学生人生价值评价结构及量表编制被引量：6
- 2006年
- 价值评价是价值观的一个重要部分,是人们关于以什么样的标准对价值目标和价值手段进行评价的观念系统。青年学生人生价值评价标准由个人的标准、社会的标准、终极信仰和创新标准构成。这构建了我国青年学生人生价值评价理论维度,并据此编制了青年学生人生价值评价量表。探索性因素分析和验证性因素分析表明,青年学生人生价值评价分为:法律和义务价值评价、自我决定价值评价、自我利益价值评价、伦理道德价值评价、终极信仰价值评价、创新价值评价。
- 文萍李红
- 关键词：青年学生验证性因素分析
- 从“可有可无”到“不可替代”
- 2015年
- 2014年,职业教育在经历了长期边缘化境遇后,其社会情势正在发生反转性变化。
党和国家领导人表现出对职业教育前所未有的重视。习近平总书记要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置,更好地支持和帮助职业教育发展,为实现＂两个一百年＂奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。
- 文萍
- 关键词：中国梦促进就业党和国家领导人课程设置
- 个体价值目标和环境价值特征的一致性对心理健康的影响研究
- 价值观是个体以自己的需要为基础而形成的、对客体的重要性做出判断时所持的内在尺度,是个体关于客体的价值的观点和看法的观念系统的总和。价值目标是价值观的核心成分,它是个体对追求何种目标才有价值,这种目标是否符合自己需要的观念...
- 文萍李红
- 关键词：心理健康
- 文献传递
- 政府主导下的贫困地区学前教育资源优化配置研究——以广西壮族自治区为考察对象
- 2020年
- 在脱贫攻坚、教育均衡的时代大背景下,学前教育日益成为学界与社会关注的热点。学前教育作为公共服务体系的一个部分,各级政府应增加财政投入,优化园所结构布局,提高师资队伍水平,积极构建多方参与、多渠道筹措办学经费、教学良好的普惠性幼儿园,缩小与发达地区的差距,打好教育扶贫的基础,阻断贫困代际传递,点亮千万乡村孩子的梦想。
- 文萍
- 关键词：学前教育贫困地区教育资源优化
- 中职学生学习策略量表的编制被引量：4
- 2015年
- 编制适用于中职教育环境下中职学生学习策略量表,进行项目分析、因素分析并检验其信、效度。正式量表考虑了学校类型、地域、年级、性别、专业等问题,从广西9所中等职业学校共施测894例有效样本,获重测样本60例,校标样本120例。量表由理论浅加工、理论深加工、技能浅加工、技能深加工、时间管理、自我评估这6个分量表,共26个题项组成。总量表α系数为0.948,重测信度为0.808。各分量表总分与学习策略意识总分的相关为0.65-0.81,校标关联相关系数为0.654。研究编制的量表的信度、效度较好,可以作为测查中职生学习策略的评测工具。
- 杨依里张乾一文萍
- 关键词：中职生心理测量学研究
- 中职学生学习策略现状调查研究被引量：4
- 2013年
- 采用Yesim Somuncuoglu等人编制的"学习策略量表"对广西桂林市两所中职学校学生的学习策略进行调查。研究发现:中职学生学习过程中存在多种学习策略成分,其中包括浅加工策略、深加工策略和元认知策略。中职学生在学习过程中,均能运用以上三种学习策略,但是比例不高。这三种成分中,浅加工策略占主要地位。最后,在理论上和实践上探讨了存在的问题并提出了改善的建议与对策。
- 张乾一文萍
- 关键词：中职学生元认知策略
- 大学生自我同一性与父母教养方式、依恋的关系被引量：3
- 2011年
- 抽取广西师范大学和北京师范大学珠海分校大学生共360名作为被试,采用《自我同一性过程问卷》(EIPQ)、《父母教养方式量表》(EMBU)以及《父母依恋量表》(IPPA)工具进行研究。结果表明:大学生自我同一性探索和投入存在性别、民族、是否独生和年级上的差异,并存在不同年级专业间和不同居住地专业间的差异;不同自我同一性状态的大学生在同伴依恋和父母依恋以及父母情感温暖、理解、父母惩罚、严厉、父母拒绝、否认和父母偏爱被试上差异显著。自我同一性意识投入和意识探索与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解、父母偏爱被试呈显著正相关,与父母惩罚、严厉和父母拒绝、否认呈显著的负相关。自我同一性人际投入与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解呈显著正相关;与父母惩罚、严厉和父母拒绝、否认呈显著的负相关。自我同一性人际探索与与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解、父母偏爱被试呈显著正相关。逐步回归分析结果显示,父母情感温暖、理解可以正向预测人际探索和人际投入;父母情感温暖、理解、父母偏爱被试可以很好地正向预测意识探索和探索总分;父母依恋可以正向预测意识投入。父母依恋和同伴依恋可以正向预测投入总分。
- 张乾一文萍
- 关键词：大学生自我同一性依恋父母教养方式
- 大学生冲动性水平与抑制能力的一致性研究:来自眼动的证据被引量：2
- 2013年
- 抑制功能差是解释个体冲动性水平高的深层次原因,但两者是否具备一致性的关系还尚不清晰。使用巴瑞特(Barratt)冲动问卷中文版(BIS-11-C)从280名低年级大学生中筛选出22名作为冲动高组,22名作为冲动低组,通过行为反应实验和眼动追踪技术测查两组在色词Stroop和空间Stroop和抑制反眼跳任务上是否同样具有显著差异,结果表明冲动高组在三种任务上的成绩显著差于冲动低组,说明个体的冲动性水平与其抑制表现具有一致性。
- 文萍张乾一李雪君
- 关键词：冲动性
