彭曼丽
- 作品数：27 被引量：86H指数：5
- 供职机构：湖南科技大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖南省研究生科研创新项目湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理环境科学与工程更多>>
- 高校“课程思政”教学改革实践路径探析被引量：38
- 2020年
- 高校"课程思政"改革的核心要求是实现专业课与思政课同向同行,形成协同育人效应。为此,需牢固树立"课程思政"理念,在高校思政课与专业课教学目标设置、教学内容安排、课堂教学、实践教学、师资队伍建设、教学管理等环节实现思政课与专业课的深度融合。
- 彭曼丽崔梦飞
- 关键词：教学改革
- 我国国土空间规划的历史回顾及未来展望被引量：1
- 2022年
- 新中国成立以来,我国国土空间规划经历了从无到有、从混乱到科学的发展历程。特别是党的十八大以来,我国国土空间规划进入新阶段,取得新成就,呈现出理念新、思维新、组织机构新、技术手段新等特点。未来我国国土空间规划应以促进生态与经济社会协同发展为目标,着力促进生产空间集约高效,确保生活空间宜居适度,保证生态空间山清水秀,保障生态安全。
- 彭曼丽钟樱支
- 关键词：历史发展
- 生态化文化及其培育被引量：1
- 2014年
- 从词源上说,文化是人与自然关系的表征。生态文化概念的提出是生态学和生物学的文化概念对传统人类学和社会学文化概念认识的深化。生态化文化源于却又高于生态文化,它是对传统伦理型文化与现代科学文化的继承与超越,它代表着文化发展的新趋势,以生态化理念为指导,实现文化生态化发展是培育生态化文化的基本途径。
- 彭曼丽
- 专题教学:高校生态素质通识课程的首选教学方式
- 2017年
- 培育具有生态素质的公民是高等教育面临的一项刻不容缓的任务。各高校应依托思想政治理论课教学资源开设"马克思主义生态文明理论与实践"通识课程。专题教学是高校生态通识课程的首选教学方式,它涉及到主要专题的设计、教学难点与主要教学手段、面临的困境及对策等问题。
- 彭曼丽
- 关键词：专题教学通识课程
- 2016—2017年毛泽东《实践论》《矛盾论》研究动态被引量：1
- 2018年
- 2017年是《实践论》《矛盾论》(以下简称"两论")发表80周年。2016—2017年,学界把"两论"置于马克思主义哲学中国化的历史进程中,从中国哲学、西方哲学、马克思主义哲学的多维视角对"两论"的创作背景、主要内容、历史地位、现实意义等开展广泛而深入的研究,这为中国特色社会主义新时代创新和发展"两论"所蕴含的哲学思想提供了启示。
- 彭曼丽
- 长株潭城市群生态化产业集群发展战略研究
- 2012年
- 以生态化技术创新为内生发展动力,以战略性新兴产业为发展方向,以特色优势产业为发展重点,以传统优势产业为基础的产业发展战略,促进长株潭城市群生态化产业集群的发展。
- 彭福扬彭曼丽龚金国
- 关键词：科学发展观长株潭城市群
- 大学生理性爱国精神的培育——以“马克思主义基本原理概论”课程教学为例
- 2018年
- 《马克思主义基本原理概论》尤其是其哲学部分蕴含着丰富的培育理性爱国精神的资源。分析马克思主义唯物论的历史形成过程,培育大学生科学理性精神;运用马克思主义唯物辩证法,发展大学生理性思维能力;掌握马克思主义认识论,帮助大学生实现工具理性与价值理性在实践中的辩证统一;运用马克思主义历史观评析历史虚无主义思潮,培育大学生历史理性精神。通过教学,使大学生深刻领悟马克思主义基本原理的理性批判精神,养成理性爱国行为方式。
- 彭曼丽陈金鑫
- 关键词：理性爱国大学生马克思主义基本原理概论
- 生态化技术创新与社会主义市场经济体制被引量：5
- 2014年
- 与片面追求经济价值为唯一目标的经济发展观不同,生态化技术创新追求包括经济价值、生态价值、社会价值、人文价值在内的多重目标。社会主义市场经济与资本主义市场经济相比有其制度优越性,为生态化技术创新新提供了良好的外部环境,有利于克服一切以经济效益为目标的发展方式所带来的弊端。以生态化技术创新为导向,进一步完善社会主义市场经济体制是推动创新驱动发展的根本保障。
- 彭曼丽贺团涛
- 关键词：社会主义市场经济生态化技术创新
- 2015年毛泽东哲学思想研究的主要问题与最新进展
- 2016年
- 2015年毛泽东哲学思想研究主要涉及毛泽东实践哲学思想、毛泽东历史哲学思想、毛泽东哲学思想文本研究、毛泽东生态哲学思想、毛泽东哲学思想的历史地位与当代价值五大主要问题,取得一些新的重要进展,研究紧跟时代发展脉搏,有传承,有创新,也有不足。
- 彭曼丽
- 关键词：毛泽东哲学思想研究
- 新时代高中思政课教师教学话语创新三重路径探究
- 2023年
- 中国特色社会主义进入新时代,外部环境面临各类社会思潮的冲击,作为意识形态重要阵地之一的高中思政课课堂面临新的挑战,迫切需要高中思政课教师与时俱进,创新教学话语。从横向上看,教学话语分为前置性话语、过程性话语和目标性话语三类;从纵向上看,教师可以从深度、精度、温度三个维度入手,构建话语创新的具体路径,从而适应时代发展,提高高中思政课教学的实效性。
- 冯怀岳彭曼丽
- 关键词：高中思政课教学话语
