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北京学生对日刻板印象及3·11地震后的情绪和援助意向研究被引量：3: 2013年; 研究采用问卷法探讨了北京市大中小学生对日本人的刻板印象差异、日本3·11地震后情绪与援助意向的不同,以及刻板印象和情绪反应对于其援助意向的影响,结果发现:(1)北京市大中小学生对日本人的总体刻板印象偏消极,但高中生和大学生在能力维度表示了一定程度的肯定;(2)日本3·11地震后,大中小学生整体的情绪反应程度不强;但高中生和大学生较之小学生和初中生表现出更多的悲伤、同情等亲社会情绪,而更少幸灾乐祸情绪;(3)大中小学生在是否对日本进行援助的问题上显得比较保守;(4)对日本人的刻板印象与地震后的情绪反应和援助意向之间存在显著相关;(5)各群体中,亲社会情绪在对日本人的刻板印象和地震后的援助意向之间起部分中介作用;但对地震本身的事件应对情绪并不存在这种中介效应。结论:北京市大中小学生对日本人的刻板印象较为消极,其对3.11地震后援助倾向有显著影响,且这种作用部分是通过亲社会情绪产生的。; 张燕高红梅王芳王芳; 关键词：大中小学生刻板印象情绪反应

后悔的内部发展过程:影响因素、后效及研究展望被引量：15: 2013年; 后悔是由认知比较引发的一种负性情感体验。近年来,研究者从多个角度对其进行了探索。后悔理论在其发生及作用领域均有所发展;对后悔的影响因素探究主要涉及神经机制、人格特质及情境信息三个方面;后悔的后效研究则主要集中于决策领域。未来需要进一步探索后悔的内部发展过程,结合其发生、发展特征在多个领域开展研究,并进一步改善测量工具以满足理论发展和实证研究的需求。; 高红梅张燕许燕王芳; 关键词：后悔

北京学生对日刻板印象及3.11地震后的情绪与援助倾向研究: 研究在日本3·11地震后一个半月内，采用问卷法对932名北京市大中小学生进行测量，考察了其对日本人的刻板印象状况及差异、日本3·11地震后情绪反应与援助行为倾向上的不同，以及刻板印象和情绪反应对其援助...; 张燕许燕王芳高红梅; 关键词：大中小学生刻板印象情绪反应

后悔体验的自我损耗效应研究:益处发现的积极意义: 后悔是一种令人痛苦的消极自我意识情绪,体验者会进行自动的情绪调节以摆脱这种痛苦的感受.根据自我控制资源模型,情绪调节会损耗有限的心理资源,导致随后较差的自我控制活动.因而,后悔体验本身就会导致自我损耗效应.鉴于后悔体验的...; 高红梅张燕许燕; 关键词：后悔

免费师范生教师职业认同量表的编制被引量：68: 2012年; 鉴于免费师范生的特殊性,有必要对其教师职业认同进行科学研究。本研究在前期调研与访谈的基础上,对北京某高校284名免费师范生进行问卷测试,编制了《免费师范生教师职业认同量表》,并重新选取168名免费师范生施测,采用验证性因素分析技术对量表进行结构检验。研究结果表明:(1)免费师范生的教师职业认同感包括内在价值认同、外在价值认同、意志行为认同三个维度;(2)免费师范生教师职业认同量表具有良好的信、效度。; 赵宏玉兰彦婷张晓辉张燕; 关键词：免费师范生教师职业认同

免费师范生的教师职业认同与学习动机及学业成就的关系研究被引量：82: 2011年; 研究以714名免费师范生为被试,采用问卷测量法,考察了其教师职业认同状况、内部和外部学习动机特点,以及教师职业认同、学习动机和学业成就之间的关系。结果发现:(1)在教师职业认同上,免费师范生对教师职业的内在价值认同显著高于外在价值认同,外在价值认同显著高于意志行为认同,职业认同的总体情况略高于中等水平,还有一定的提升空间;(2)内部学习动机比较积极,且显著高于外部学习动机;(3)教师职业认同和学习动机、学习动机和学业成就之间均存在显著的正相关,且教师职业认同对学业成就有稳定的预测力;(4)外部学习动机在教师职业认同和学业成就之间起了部分中介的作用。; 张燕赵宏玉齐婷婷张晓辉; 关键词：免费师范生教师职业认同学习动机学业成就

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张燕