张正东
- 作品数：16 被引量：224H指数：8
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- 探讨我国英语课程的目标
- 2011年
- 我国是举世无双的英／外语教学大国，由于缺乏外语教育政策层面的研究，英语课程的目标还待完善，尤其是要区别基础教育的英语课程目标不同于适于移民芜／二语教学的目标。目前制约我国英语课程目标的三个主要因素是：1．英语教学大国要走自己的路；2．建设和谐社会的环境；3．学制的诉求。为此可以从三个方面完善英语课程目标：1．整合教育目标；2．突出语言目标的外语特点；3．语言目标多元化。
- 张正东
- 开好小学英语的政策性措施被引量：1
- 2002年
- 张正东
- 关键词：政策性措施英语教学课程标准教学改革教师培训
- 谈运用任务型教学的三个问题被引量：19
- 2004年
- 本文将讨论任务型教学运用层面上常被忽略的三个问题，即任务型教学的本质特点、任务型教学的简便实施以及任务型教学的效率机理。
- 张正东
- 关键词：任务型教学教学模式英语教学课程标准教学方法
- 解析语法教学的困惑被引量：27
- 2004年
- 当前在我国基础英语教学中有一种隐性困惑：“排除语法教学合适吗?”在此困惑的影响下，英语教学在理念和操作中形成了这样的局面：培训、宣讲、交流和竞赛完全排除或淡化语言知识；但在日常教学中却抓紧语言知识的讲解与练习。本文将主要根据国外研究成果和相关理论，分析产生这种困惑的原因，归纳语法必教的共识，探究语法教学的途径；希望能帮助教师排除困惑，推进语法教学。
- 张正东
- 关键词：语法教学语言知识日常教学助教教师基础英语教学
- 小学英语教学的两个“必须”被引量：10
- 2005年
- 为了培养小学生学习英语的能力,应坚持两个"必须",即必须认准两个"底线性"教学目标;必须划分三个教学阶段:第一阶段侧重听说读写字母;第二阶段侧重拼读生词;第三阶段侧重归纳几个句型。
- 张正东
- 论双语教学被引量：15
- 2002年
- 自教育部决定从2001年秋季在小学逐渐普及外语课以来,我国已成了举世无双的外语教学大国,仅中小学生学习外语的人数就将超过两亿.但由于我们对外语教学研究不够深入,以致于出现了一些似是而非的"热门"现象,盲目追求双语教学即为其一.
- 张正东
- 关键词：外语中小学教学双语教学
- 中学英语终点水平的实证研究被引量：3
- 2003年
- 本研究是针对我国中学英语达到的终点语言水平而进行的实证研究,研究的目的是为我国中学英语教学在新世纪的改革中找到准确的立足点,研究的根据是1985年以来国内三次中学英语教学调查的结题报告.这三个调查操作规范、可信度高,结题报告如实地反映了调查结果.它们是:
- 张正东
- 关键词：实证研究英语教学学习动力教学过程教学方法学生主体性
- 外语教学科研的操作问题(上)被引量：2
- 2003年
- 在我国成为全民化外语教学大国的同时,以教学科研促进教学质量已成为领导与群众的共识。国家基础教育实验中心所设“全国基础教育外语教学研究资助金项目”每届收到的立项申请书都达一千多份,其主持人包含了博士生导师、大中小学教师、外语教研部门的专业工作者以及教育行政部门的领导。这说明广大同行正以实际行动推进外语教学科研,令人欣喜。但因历史的原因,我国不少研究者在教学科研方法论的修养方面还有待提高,这对外语教学科研的发展极为重要。有鉴于此,本刊约请西南师范大学张正东教授从操作层面对外语教学科研提出具体的改进意见。张老从教学科研方法论的基础着眼,通过大量实例研究写成此文。全文深入浅出,简要力行。现分上、下两篇分别刊出,希望有助于我国外语教学科研方法论的研究和改进。
- 张正东
- 关键词：外语教学科研标题
- 探讨我国英语课程的目标被引量：65
- 2005年
- 我国是举世无双的英／外语教学大国，由于缺乏外语教育政策层面的研究，英语课程的目标还待完善，尤其是要区别基础教育的英语课程目标不同于适于移民英／二语教学的目标。目前制约我国英语课程目标的三个主要因素是：1．英语教学大国要走自己的路；2．建设和谐社会的环境；3．学制的诉求。为此可以从三个方面完善英语课程目标：1．整合教育目标；2．突出语言目标的外语特点；3．语言目标多元化。
- 张正东
- 外语教学科研的操作问题(下)被引量：6
- 2003年
- 四、研究内容要突破综述 任何研究都以既有研究成果或实践经验为立脚点,所以研究中从正面或反面引用文献资料和经验报告是很自然的,也是不可少的。有的表达研究成果的论文还专门用一定篇幅进行文献综述,介绍研究所引用的相关理论和经验,表明研究成果“言之有据。”但是,正如本文一段所说,作为研究,必须有所发明,有所发现,能够提出新的见解、主张、假说、理论、规律。如果一个课题的研究内容只是把别人的结论、经验加以综合、重组而又无新鲜见解,那就不能算作研究。所以研究不能止于综述。但是。
- 张正东
- 关键词：外语教学科研主题逻辑
