宛士奇
- 作品数：15 被引量：13H指数：2
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- 第一讲 教育实验的意义和特征被引量：2
- 1990年
- 一、教育实验的概念及其意义近十几来的教育改革实践,使越来越多的中小学教育工作者认识到这样一个根本的道理:开展教育科学研究、走科学办学的道路是提高教育教学质量的重要途径。因此,普及教育科学研究的基本方法势在必行。一般来说,教育研究的基本方法包括:观察法、调查法、个案研究法、资料研究法和实验法。其中实验法是最为严格的科学方法,它在实践过程中往往要综合运用上述各种研究方法,用于分析教育现象发生的成因,探索教育的新理论和新方法。
- 戴汝潜宛士奇
- 关键词：教育实验教育改革实践个案研究法调查法教育目标
- “发挥特长”并不等于“发展个性”被引量：1
- 1990年
- 近年来,不少中小学校在逐渐明白“全面发展不等于德智体诸方面平均发展”之后,“发挥特长”的教育逐渐丰富起来。这无疑是教育思想和教育实践的一大进步,是值得称道的。但是,经常在报刊上看到将发挥特长与个性培养混为一谈,用“发挥特长”的教育代替“个性发展”的教育。这不仅反映了我国个性教育理论研究严重匮乏,而且反映了个性教育实践的偏颇,需要提出来认真加以研究。首先,我们要弄清发挥特长与个性培养之间的关系。所谓发挥特长,一般的理解是,学生在德智体美诸方面获得一定发展的基础上,根据个人的优势和爱好,在某一项或某几项专门才能方面得到长足的发展。
- 戴汝潜宛士奇
- 关键词：教育实践教育思想教育理论研究德智体美
- 谈“参与型”教学
- 1994年
- “参与型”教学并不是某种教学的具体操作方法或操作模式,而是一种教学理论模型,提供指导具体教学活动的理论原则和思想方法,使我们能够居高临下地把握教学活动,使之符合教学科学精神和时代特征。下面具体地谈谈什么是“参与型”教学。
- 宛士奇
- 关键词：参与型终结性
- 假说与教育实验被引量：4
- 1992年
- 一什么是假说?假说是一种思维形式。是人们在科学研究活动中由已知推测未知时所采用的一种思维形式。假说是科学发展形式。恩格斯说:“只要自然科学思维着,它的发展形式就是假说。一个新的事实被观察到了,它使得过去用来说明和它同类的事实的方式不中用了。从这一瞬间起,就需要新的说明方式了——它最初仅仅以有限数量的事实和观察为基础。
- 宛士奇
- 关键词：假说教育实验思维形式
- 阅读教学基本方法初探
- 1984年
- 教材、学生的“学”、教师的“教”,是教学的基本成分,也是阅读教学的基本成分。阅读教学的基本方法应从阅读教材的性质、学生学习阅读过程、教师在阅读教学中的作用等方面来研究。 一、阅读课的性质、特点决定阅读教学的基本方法之一是:练习法 阅读课是阅读技能训练课。它的任务是教会学生阅读。要教会,就得按照阅读课的内容进行训练。阅读知识、阅读技能训练。
- 宛士奇
- 关键词：阅读教学阅读课阅读技能训练单元教学法练习法自学辅导法
- “字族文识字教学法”的特点被引量：2
- 1994年
- “字族文识字教学法”的特点中央教育科学研究所宛士奇继“集中识字”、“注音识字”、“部件识字”等多种识字方法创立之后，“字族文识字法”问世了。它是四川省井研县教育局的同志经过３０多年艰苦探索而获得成功的。这种方法主要是通过“字族文”教小学一二年级学生识...
- 宛士奇
- 关键词：识字教学学法识字方法集中识字注音识字语文
- 本刊编辑部与锦州市教科所联合举办中小学教育实验研讨班
- 1990年
- 为了交流经验、相互借鉴、提高认识,从而进一步推动中小学的教育实验,本刊编辑部与辽宁省锦州市教科所联合举办“中小学教育实验研讨班”,6月28日至7月2日在辽宁省兴城海滨公园“辽宁省文化干部疗养院”开班,邀请中央教科所宛士奇、戴汝潜、臧铁军三位科研人员主讲。东北三省教育科研人员、教育行政干部。
- 宛士奇戴汝潜臧铁军
- 关键词：教育实验东北三省海滨公园文化干部教育行政
- 走科学办学之路——杭州市天长小学教育实验评介
- 1989年
- 教育发展要靠教育理论的指引,而教育理论的产生和完善要以教育实验作基础。长期以来,由于我国教育科研的落后,使教育发展未能走上科学之路。反思我国过去的教育状况,特别是基础教育,不是沿袭“传道、授业、解惑”的传统。
- 宛士奇戴汝潜
- 关键词：教育实验主体论儿童中心教育组织形式个性全面发展
- 第五讲 实验条件的控制
- 1991年
- 实验条件,是指实验中的变量,自变量、因变量和无关变量。对这三种变量都有如何控制的问题。但对自变量我们称如何操纵的问题,对因变量我们称如何观察测量以求准确的结果问题。因此,本讲“实验条件的控制”是专指对无关变量的控制问题。所谓控制,是指对影响实验结果的干扰因素消除、恒定、互相抵消或平衡。本讲主要阐明几种切实可行的控制实验条件的方法。
- 宛士奇戴汝潜
- 关键词：因果关系罗森塔尔
- 关于教育实验发展若干问题的思考被引量：5
- 1995年
- 中国的教育实验,在改革开放后,再次形成高潮。十几年来,教育实验对教育理论的建树、对教育实践的贡献是有目共睹的;同时,在其发展过程中,也存在着这样那样的问题,人们也一直没有停止对其思考。人们期望着教育实验能够健康、科学地发展,为中国的教育事业做出更大贡献。为此,我们特地邀请了几位多年从事教育实验研究并亲身参加实验的理论工作者,就十几年来教育实验存在的问题及今后发展的思路发表各自的见解。
- 张武升宛士奇裴娣娜朱小蔓柳夕浪程晗
- 关键词：教育实验教改实验教育实验研究理论思维哲学方法论教育理论
