孟昕
- 作品数：13 被引量：16H指数：3
- 供职机构：安阳工学院外国语学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题河南省社会科学界联合会调研课题更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 大学英语文化差异教学模式探析被引量：1
- 2012年
- 语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际。大学英语文化教学中,教师应当帮助学生描述文化现象、参与文化体验、解释文化观念、反思文化差异,引导学生成为有意识的文化学习者、积极的体验者、理性的分析比较者,培养跨文化能力和跨文化交际能力。本文以Patrick R·Moran教授的文化定义和文化教学实践理论为理论依据,通过两个教学案例,论证一套在大学英语课程中切实可行的科学、系统的文化差异教学模式,从而在大学英语课程中实现文化教学的目的。
- 孟昕
- 关键词：大学英语文化差异文化教学教学模式教学案例
- 意象图式的认知机制及其在经济语篇中的运用被引量：1
- 2013年
- 从认知语言学的角度看,意象图式的内涵及其哲学基础中包含四个最基本的意象图式,即路径图式、度量图式、容器图式和管道图式。通过这些意象图式在英汉经济语篇中的广泛应用可以看出,意象图式是通向空间隐喻概念的途径,熟悉和掌握它们有助于我们理解经济语篇中的概念隐喻,从而更好地把握经济理论,理解篇章意图。
- 孟昕
- 关键词：意象图式概念隐喻经济语篇
- 让理性之光照彻英译文——从中西思维方式差异看汉英翻译
- 2012年
- 作为从一种语言向另一种语言转换的翻译活动不仅是语言活动,同时也是思维活动。从对比中西思维方式和风格入手,精选中外翻译名家的汉英佳译作为例证,探究译者在汉英翻译中所体现的中西思维方式特点和规律,打破思维定势,使之折射流畅、地道、优美的英译文理性之光。
- 孟昕
- 关键词：中西思维方式汉英翻译
- 从认知语义学角度看英语方位副词和介词的词义扩展
- 2012年
- 认知语义学认为意义来自于人的经验和对经验的理解,这种观点以及建立在此基础上的概念隐喻理论和意象图式理论成为分析多义词词义关联的有力工具。英语方位副词和介词通常用来表示人类最基本的经验,如时空概念,词义扩展的隐喻性在这两类词汇中有很好的体现。通过对方位副词up和down,介词in和at的词义分析,展示了词义从"物理"空间到"概念"或"心理"空间的隐喻性映现。学习者一旦了解词义关联的隐喻性,词汇多个义项的记忆将不再是孤立的,割裂的,从而大大减轻其记忆负担,促进词汇习得,并在此基础上对英语的隐喻系统有更好的了解。
- 孟昕
- 关键词：认知语义学词义扩展概念隐喻意象图式介词
- 试析文学翻译中的语言个性
- 2012年
- 每一种语言都有自己的特色,这就是所谓的语言个性。中西方语言存在较大差异,在文学翻译中应尽量发挥译语优势和独特性,扬长避短,尽显译语的个性与魅力。在语性理论的基础上,从文学翻译中英译汉的角度分析英汉语言差异,展示汉语的个性美,能为文学翻译提供一些有益的思考和启示。
- 孟昕
- 关键词：语言个性语性理论文学翻译
- 大学英语文化差异教学方法实证研究被引量：6
- 2014年
- 文章在充分研究国内外大学英语文化差异教学理论的基础上,基于Patrick R.Moran教授对于文化的界定和对文化与语言的关联的分析,提出了一套大学英语文化差异教学方法,并对非英语专业一年级学生进行了为期一年的教学实验,在实验过后对实验班和对照班进行了跨文化敏感度调查,根据实验结果和调查结果提出了文化差异教学的改进措施,对大学英语文化差异教学进行了实践性尝试与研究。
- 苏广才孟昕
- 关键词：文化差异教学方法跨文化敏感度
- 隐喻视角下的大学英语词汇习得研究
- 2012年
- 隐喻是英语词汇词义扩展的重要理据。教师将概念隐喻和意象图式运用于学生词汇分类、扩展和记忆的学习中,辅以实例,这样既可以提高学生的隐喻意识和能力,又可以让他们的英语表达地道。
- 孟昕
- 关键词：大学英语概念隐喻意象图式隐喻意识隐喻能力
- 甲骨文字构造的认知转喻理据及其折射出的哲学理念
- 2023年
- 认知语言学的转喻理论是指同一个概念域或理想化认知模型中整体和部分及部分和部分之间的映射关系。转喻是人类认知思维的基本方式之一,也是语言形式的内在理据。作为汉字最早形态的甲骨文在构字上具有典型的转喻特征,体现了华夏先民的思维模式和思想智慧。该文基于认知语言学的转喻理论分析了甲骨文字构造的认知机制及其背后所隐含的哲学理念。研究发现,甲骨文字构造具有明显的转喻特征,尤其是整体和部分之间的转喻映射。中国哲学思想的基本观点,如注重实用性、天人合一、内圣外王、和而不同等理念,在甲骨文形意关系中都可以找到踪迹。
- 焦丽孟昕
- 关键词：认知转喻理想化认知模型哲学理念
- 隐喻理论在大学英语多义词教学中的应用
- 2012年
- 一词多义是普遍的语言现象,也是英语的一大特色。概念隐喻理论指出,一个词语诸多义项不是任意的关联,隐喻是词义变化的重要方式,是词义扩展的重要理据。教师帮助学习者了解多义词的基本意义和隐喻意义之间的关系,学习者对词汇多个义项的记忆将不再是孤立的、割裂的,从而可大大减轻其记忆负担,激发词汇学习的兴趣,促进词汇习得。
- 孟昕
- 关键词：一词多义概念隐喻大学英语词汇教学
- 大学英语文化差异教学的现状对策被引量：3
- 2013年
- 为了解大学英语文化差异教学现状,通过问卷调查为主,听课、访谈为辅的调查研究方法,对大学英语文化差异教学现状进行了调查,调查内容涉及教师和非英语专业学生对文化差异的认知、文化差异教学情况及教材对文化差异内容的涉及情况。在对调查数据进行统计分析的基础上,从文化意识、教材改革、教学内容和教学方法几个角度提出了相应的策略。
- 孟昕
- 关键词：大学英语文化差异教学
