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北京市公立医疗机构管理人员职业化培训课程设置探究被引量：8: 2014年; 课题组于2013年4月至5月对北京市12家公立医疗机构的628名管理人员进行了管理职业化的问卷调查。调查结果显示,当前北京市公立医疗机构管理者职业化水平尚存在较大的提升空间。面对医疗体制改革对北京市公立医疗机构提出的新要求及管理人员自身的培训需求,现有的培训情况难以实现管理职业化水平的有效提升,应该立即着手开发一套以切实提高管理职业化水平为目标,以实践教学为主要手段,面向不同管理层级、针对不同管理岗位的培训课程。; 文晓初王克霞孙涛宋春梅林思宇; 关键词：公立医疗机构职业化课程设置

标准化病人应用于妇产科留学生全英文见习教学: 我校留学生的全英语教学已受重视，许多问题有待探讨。充分的课前准备、采用灵活多样的教学方法，尤其是标准化病人的应用，在妇产科见习中收到了良好的效果。; 孙晋萍翟建军张玉洁孙涛; 关键词：标准化病人留学生全英语教学

北京市公立医院管理人员职业化现状与分析被引量：17: 2014年; 目的描述北京市公立医院管理人员的职业化现状,为制定培训规划和相关政策提供依据。方法按照分层整群抽样的方法,从北京市10家公立医院中抽取628名管理人员,发放自编"北京市公立医院管理人员职业化培训调查问卷"。结果调查对象中从未参加培训的占16.72%,培训形式为短期理论培训的占67.04%,培训累计时间不足1月的占63.06%,未曾阅读过管理相关文献(每季度)和书籍的调查对象分别占19.59%、19.75%,仅有37.42%的调查对象发表过至少1篇管理类论文。结论北京市公立医院管理队伍知识层次较高,但管理培训经历与知识储备相对不足,需通过有针对性的职业化管理培训,提高医院的职业化管理水平。; 孙涛王克霞文晓初宋春梅林思宇韩小茜

北京市公立医院管理人员职业化培训需求调查被引量：19: 2015年; 目的了解北京市公立医院管理人员的职业化需求,为设置有针对性的培训课程体系提供依据。方法按照分层整群抽样的方法,从北京市10家公立医院中抽取628名管理人员,发放自编"北京市公立医院管理人员职业化培训调查问卷"。结果 (1)调查对象中87.10%认为医院管理人员应从"医学专家型"向"医院管理型"转变,51.59%表示不愿意全职从事管理工作;(2)医院管理人员有97.13%表示愿意参加管理培训课程,并对培训课程的内容、形式、时间、师资等提出了具体化的要求。结论 (1)北京市公立医院管理人员具备职业化意识但职业化意愿不强,应建立完善的长效激励机制以增加管理岗位的吸引力;(2)北京市公立医院管理人员参加管理职业化培训的需求较强,应设置有针对性的培训课程体系来提高其管理水平。; 王克霞杨长青孙涛宋春梅文晓初林思宇韩小茜

西医临床专业的中医学课程调查与分析被引量：2: 2018年; 目的调查西医院校临床专业学生对于中医学课程的评价和改革建议.方法于2017年1月中医学课程结束后,采用自制问卷对首都医科大学第四临床医学院2013级长学制临床班学生进行调查,问卷主要涉及学生对于中医药的认识和对于中医学课程教学的评价、建议.采用频次分析方法进行统计.结果收集有效问卷35份,25人（71.4%）认为中医有效,23人（65.7%）认为中医治疗安全,33人（94.3%）认为中医值得学习,29人（82.9%）认为学习中医对于临床有帮助,31人（88.6%）表示对学习中医有兴趣.仅21人（60.0%）满意目前的教学方式.结论本次调查的学生多数认可中医药的作用,对于学习中医也表现出重视和兴趣,但对于目前中医学课程教学不够满意.通过改革不断提高中医学课程的教学质量应是本课程教师今后努力的方向.; 姚暄廉海红孙涛孙涛张玉洁高思佳高思佳; 关键词：教育中医药学调查问卷

医学影像学PBL与LBL整合教学效果的分层研究被引量：15: 2019年; 目的探讨不同学制学生通过以问题为导向(PBL)结合传统教学法(LBL)学习医学影像学的效果。方法采用闭卷考试和问卷调查,对比分析5年制和7年制医学生的学习差异。结果教师队伍无显著差别的情况下,虽然7年制学生闭卷考试成绩低于5年制,但是7年制医学生的学习满意度及对教师满意度均高于5年制医学生。结论和5年制医学生相比,7年制医学生更加适应采用PBL与LBL整合教学模式进行医学影像学的教学。; 刘兆会何雪颖孙涛李梅张玉洁燕飞陈青华; 关键词：医学影像教学

急诊临床带教教师有效教学行为特征对高职护生内心感受影响的质性研究被引量：11: 2017年; 目的探讨急诊临床带教教师有效教学行为特征与高职护生内心感受之间的关系,为急诊临床带教教师和临床护理教育管理者实施相关管理措施提供可靠依据。方法采用质性研究方法,严格遵循自愿、保密等原则,收集115名高职学生书写的237篇反思日志,对所获取的资料进行分析和提炼主题,全程采用合众法保证研究的真实性和可靠性。结果对收集到的资料进行分析后提取出2个主题,即教师的有效教学行为和护生的真实内心感受。每个主题又进一步提炼出5个概念:教师的有效教学行为包括精湛的专业技能水平、良好的个性特征、善于使用恰当的沟通技巧、具有团队意识、较高的教学能力;护生的真实内心感受包括敬佩、受到激励、踏实、感激、不舍。结论急诊临床带教教师的有效教学行为可以引发学生的各种内心感受,这些感受是学生进步和成长的源动力,作为急诊科的临床教学教师和教学管理者,应充分认识到教师有效教学行为对于高职护生掌握急诊相关理论和技能的价值,提高临床带教教学效果。; 安莹张蕴陈蕾孙涛丁宁; 关键词：护理教育研究

临床教师培训项目效果评价指标体系的构建研究被引量：2: 2020年; 目前全国各附属医院普遍采用受训人员满意度或训后考试成绩来评价附属医院临床教师培训项目效果,该评价方法过于简单、评价维度不够广。以柯氏评估模型(Kirkpatrick Model)为指导,参考教育学、教育心理学的普适性要求,通过2轮专家咨询,并结合层次分析法构建附属医院临床教师培训项目效果评价指标体系,该指标体系包括一级指标4个、二级指标11个、三级指标43个。该指标体系体现了行为和结果的重要性,重视附属医院临床教师在培训中的个人受益,三级指标对改善教学活动有指导意义,具有较强的可操作性和实用性,可为提高临床教师的教学能力和加强师资队伍的建设提供参考。; 孙涛张玉洁张家亮林思宇; 关键词：临床教师指标体系

发达国家少见“两栖院长”: 2014年; 目前，欧美、日本等发达国家的医院管理人员已经实现了职业化，医院的经营管理依靠一支高度职业化的团队运作，团队中的各级管理岗位都有严格的任职资格，上岗人员必须经过系统、专业的管理培训。; 文晓初王克霞宋春梅孙涛林思宇; 关键词：医院管理人员任职资格管理岗位管理培训职业化

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孙涛