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护生的情域能力对职业态度的影响: 2022年; 探讨护生的情域能力对护生职业态度的影响。Pearson相关分析结果显示,护生的职业态度得分与情域能力总分及各维度水平均存在显著正相关。进行分层多元回归分析后显示,将人口学变量以及影响因素变量控制后,专业价值评价能力、专业内涵领悟能力可独立预测职业态度的51%。院校应重视对护生的专业情感教育,提高护生情域能力,提高专业认可度,促进护生对职业态度的积极转变。; 董旭婷潘庆施雪晖孙敏; 关键词：护生

1例纽曼系统模式运用于帕金森病的护理: 2011年; 帕金森病(Parkinson.disease)又称震颤麻痹(Paralysis.agitans)。它是好发于中年以上的,以黑质纹状体通路为主的变性疾病。临床主要表现为进行性运动徐缓,肌强直震颤,姿势反射障碍及脑脊液中高香草酸含量降低[1]。本文运用纽曼(Neum an)系统模式对帕金森患者的个案进行分析。在对帕金森患者的护理中运用Neum an的理论进行分析指导。; 王德霞孙敏; 关键词：纽曼系统模式帕金森病护理

“三阶五递六步”教学模式在基础护理课程中的应用研究: 2023年; 目的:探讨“三阶五递六步”(BOPPPS)教学模式在基础护理课程中的应用效果。方法:选取安徽省某医学高等专科学校2021级大专护生五个大班中的2个大班共260名护理大专生为研究对象,随机分为实验组130人与对照组130人。实验组采取“三阶五递六步”教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式,比较2组护生课程成绩、护士情域能力和职业认同感。结果:教学前2组课程成绩、护士情域能力和职业认同感差异均无统计学意义(P>0.05);教学后实验组平时成绩、技能成绩、理论成绩均显著高于对照组(P<0.05);教学后实验组护生情域能力总分及专业信念感知能力得分、专业内涵领悟能力得分、专业价值评价能力得分、专业价值内化能力得分均显著高于对照组(P<0.05);教学后职业认同感总分及职业自我概念得分、留职获益与离职风险、社会支持与自我反思、职业选择的自主性、社会说服均显著高于对照组(P<0.05)。结论:“三阶五递六步”课程思政教学模式有助于提高护生学习效果,提升护生情域能力及职业认同感。; 董旭婷李正姐施雪晖孙敏; 关键词：基础护理学情感教育职业认同感护理教育

大专护理贫困生心理资本与就业压力、应对方式的关系被引量：6: 2018年; 目的了解护理贫困生心理资本的基本状况及其与就业压力、应对方式的关系。方法于2016年4—5月采用大学生心理资本量表、就业压力问卷和就业压力应对方式问卷对某医学院护理专业的198名贫困生进行调查,运用SPSS19.0对收集的资料进行整理和分析。结果贫困护生心理资本得分为(41.13±10.11)分,在是否为学生干部、健康状况、兼职经历、是否参加体育锻炼的得分方面差异有统计学意义(t=-2.483,P<0.05;F=-5.860,P<0.01;F=-5.232,P<0.001;F=-9.967,P<0.01)。心理资本总分与就业压力总分呈显著性正相关(r=0.241,P<0.01),与应对方式总分存在显著性负相关(r=-0.177,P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,求职经历、自身条件、职业期望、心态调节等几个变量对心理资本影响达到显著性水平(t=2.728,P<0.01;t=2.999,P<0.01;t=2.654,P<0.01;t=-2.455,P<0.01)。结论贫困护生心理资本处于中等水平,就业压力和应对方式是影响贫困生心理资本的重要因素,相关部门应制订针对性干预措施以提高护生的心理资本水平,促进心理健康教育。; 董旭婷江文艺孙敏施雪晖; 关键词：问卷调查数据收集贫困心理资本就业压力

高职护生心理韧性水平与应对方式的相关性研究被引量：4: 2022年; 于2020年4月1725日,通过便利抽样法,以问卷星形式,采用青少年心理韧性量表和简易应对方式问卷,对285名在校高职护生进行调查,分析护生心理韧性水平及其与应对水平的相关性。在校高职护生的心理韧性位于中等阶段水平,护生的心理韧性水平与积极应对方式呈正相关,与消极应对方式呈负相关。护理教育中应注意挖掘个体内在潜能,采用积极的应对方式,促进高职护生心理韧性水平的提高。; 董旭婷李正姐孙敏施雪晖叶明华; 关键词：高职护生心理韧性

基于教学能力大赛的教学设计与实践——以排泄的护理为例被引量：2: 2022年; 本文选取《基础护理技术》课程中的排泄护理的教学内容,基于教学能力大赛,分别从教学基本情况、教学设计思路、教学实施过程、评价方式、教学特色与创新、反思改进6个方面介绍教学设计。; 董旭婷李正姐施雪晖孙敏谢思雨; 关键词：教学设计

高职院校“三全育人”课程思政教学体系构建——以护理专业课程为例: 2023年; 课程思政背景下,通过顶层设计,构建素质类涵养、专科类深耕、技能类赋能、特色类精准“四位一体”层层递进式课程思政建设体系。以“三教改革”作为主要内容,从教学理念、教学平台、教师团队、教学场所、思政手段、教学方法六个方面构建“六层金字塔”思政教学体系,推动课程思政改革,注重学生职业情感的培养,加强护生职业核心素养,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚持立德树人,实现三全育人。; 董旭婷李正姐施雪晖孙敏; 关键词：护理专业教学体系三全育人

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孙敏