姚相全
- 作品数：7 被引量：13H指数：2
- 供职机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 北爱尔兰义务教育阶段新课程的内容与特色被引量：3
- 2011年
- 1999年北爱尔兰开始实施课程改革,2007年颁布了法定的课程。本文从课程的理念和目标、学习领域、能力与技能、教学评价等方面概述了北爱尔兰义务教育阶段新课程的主要内容,总结出了其新课程的特色,即注重课程的平衡,密切联系社会生活,为了学习的评价。
- 姚相全魏爱平
- 苏格兰“卓越课程”评价体系述评
- 2012年
- 2004年苏格兰推出了＂卓越课程＂,并着手建构＂卓越课程＂体系,＂卓越课程＂的评价体系是其重要组成部分。2010~2011年间,苏格兰卓越课程管理委员会发布了一系列关于＂卓越课程＂评价的文件,初步建构起了＂卓越课程＂评价体系。本文从评价原则、评价内容、评价时间、评价的操作、评价的记录和报告阐述了＂卓越课程＂的评价体系,并在此基础上总结出了＂卓越课程＂评价体系的特点。
- 姚相全
- 关键词：卓越课程
- 从学生发展的角度理解“教”与“学”——评陈佑清教授《教学论新编》
- 2012年
- 教学与发展是教学论研究的核心问题之一,是教学论理论研究的一个制高点。《教学论新编》一书从"教"与"学"这两种不同活动的性质与功能入手建构起了发展性教学体系。书中指出,"教"是学生"学"的条件性活动,"学"是教师"教"的目的性活动。依据对象的不同,学生的"学"可以分为知识(符号)学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习、实践学习。依据功能的不同,教师的"教"可以分为设计教学目标、重组和开发课程资源、选择教学组织形式、管理学习过程、激发与调动学习主体性、促进学习过程有效开展、评价学习结果。《教学论新编》一书对我们理解"教"与"学"的关系、学生学习的特性及教师在学生学习中的地位有着重要的启发意义。
- 姚相全
- 关键词：发展性教学教导
- 天才学生的鉴别与教学：北爱尔兰的经验
- 2012年
- 1999年，北爱尔兰着手修订现存的课程及其评价系统，并于2007年颁布了北爱尔兰地区的法定课程标准。如何对课堂里的天才学生进行教学是本次课程修订的组成部分。北爱尔兰课程与评价委员会以“为了学习的评价”的行动研究项目为依托，深入研究学校和教师如何对天才学生进行鉴别和教学，形成一系列的研究报告。本文以《课堂内外的天才儿童：
- 姚相全
- 关键词：天才学生教学课程标准课堂内外
- 提升研究生课堂教学质量:“2+1”教学模式的建构与实践被引量：8
- 2012年
- 在北京师范大学硕士研究生"教学论专题研究"课程中实施"2+1"教学模式。实践结果表明,"2+1"教学模式在保证学生系统地掌握学科知识、促使学生积极地参与课堂、培养学生多方面能力及激发学生专业学习兴趣等方面效果显著。
- 王本陆姚相全
- 关键词：硕士研究生课堂教学教学质量
- 教师与启蒙——基于《死亡诗社》中师生互动的批判话语分析被引量：2
- 2011年
- 人是理性的动物。但人的理陛能力的发展，并非一个自然生长的过程，是需要以某种活动通过一定努力才能达到的。教育作为一项培养人的社会活动，其根本同．杓是促进人的全面发展，其中尤为重要的是人的理性能力的发展。也就是说启蒙是教育理所具有的内涵，有学者也曾表示“启蒙与文化和教育均属同义词。
- 姚相全
- 关键词：批判话语分析《死亡诗社》师生互动教师社会活动
- 天才学生的鉴别与教学:北爱尔兰的经验
- 2012年
- 北爱尔兰是英国的一个地区，其学校教育虽与英格兰和威尔士有许多相似之处，但也有自己的特色与传统。北爱尔兰享有很高的优质教育声望，在普通中等教育证书考试（GCSE）和高级水平课程考试（A-level）中，其成绩长期名列英国各地区之首。
- 姚相全
- 关键词：天才学生教学普通中等教育学校教育优质教育
