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咎加禄

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：中国人民解放军成都医学高等专科学校更多>>
相关领域：医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇学生考试
  • 1篇学生考试成绩
  • 1篇医药
  • 1篇医专
  • 1篇试题
  • 1篇述题
  • 1篇填空
  • 1篇填空题
  • 1篇主观
  • 1篇主观性
  • 1篇主观性试题
  • 1篇自我
  • 1篇自我教育
  • 1篇论述题
  • 1篇教育
  • 1篇教育模式
  • 1篇教育影响
  • 1篇考试
  • 1篇考试成绩
  • 1篇考试质量

机构

  • 2篇中国人民解放...

作者

  • 2篇咎加禄

传媒

  • 2篇医学检验教育

年份

  • 1篇1999
  • 1篇1998
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
“超强增压”教育模式在医专微免教学中的应用研究
1999年
教育的根本目的在于通过有目的、有计划的教育影响。培养学生不论在什么环境下，都能独立地积极学习、自我教育和自我发展的能力．使之成为现代社会需要的富有开拓精神和创新能力的高素质人才。高等医学专科教育是培养应用型高级医药专门人才．必须以培养学生对知识的应用能力、自学能力和对问题的分析、解决能力为中心^[1]。
张宗诚咎加禄刘萍杨春吴万华
关键词：教育模式教育影响自我教育医药
教师主观因素对判卷成绩影响的统计分析
1998年
4名教师对96份试卷进行隔离判卷评分，对判卷结果进行统计学比较处理，结果显示：各评分员所判成绩存在着显著性差异（P＜0.05），其中多项选择题成绩无显著差异（P＞0.05）；名词解释题、是非判断改正题、填空题、论述题成绩和总成绩均以2号评分员最低，且与其他各评分员之间均有非常显著的差异（P＜0.01）；而在1号、3号、4号评分员之间则多数没有明显差异（P＞0.05）；若将各评分员所评各题型的成绩和总成绩均数排列比较，则4号评分员的成绩最高，1号、3号次之，2号最低。经分析，出现上述结果的原因可能是由于各评分员的知识结构与知识应用经验、从教经历、角色与情感等主观因素的影响所致。研究结果显示：教师主观因素的个性化、差异化在判卷评分过程中对主观性试题成绩的评定构成影响是肯定的。并随各种主客观因素的叠加而增强，如何避免或减少这些因素的影响，对增强学生考试成绩的真实性，提高考试质量评估的科学性是极为重要的。
张宗诚咎加禄刘萍吴万华
关键词：学生考试成绩教师论述题主观性试题考试质量填空题
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