周艳华
- 作品数：7 被引量：34H指数：2
- 供职机构：湖北师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 异地高考政策实施的困境与出路
- 2015年
- 异地高考问题是涉及政治、经济、教育等社会子系统的综合性复杂问题,异地高考政策一经推出,就受到社会各界的广泛关注。由于异地高考政策在推行过程中存在着诸多问题,如设置过高门槛,保护既得利益;地方被动解决,回避现实问题;中央政策漏洞,开放进程缓慢等,异地高考需国家政策、地方政策、学校管理等层面共同努力。
- 周艳华冯帮崔梦川
- 关键词：异地高考高考政策随迁子女
- 卡西尔的符号本质论
- 2014年
- 当今科学的发展日新月异,人类对客观世界的认知日益完善,而人类对自我的认识却陷入了困境。为了解决这种困境,卡西尔把人界定为"符号的动物"。符号催生了人类的自我意识,维系了人的社会生活,推动着人类的认识发展、促进了人类的实践活动发展。但符号产生于人类的社会实践,它是人类社会实践的一种工具。要深刻地理解人的符号本质,我们必须要找到符号的实践性基础。
- 周艳华
- 关键词：社会实践
- 高校贫困生认定的现实困境与对策思考被引量：27
- 2010年
- 文章通过分析高校贫困生认定的制度设计，指出高校贫困生认定存在着认定标准难以界定、认定过程受人为因素影响、认定结果的公示和核查受主、客观条件制约等现实困境，从而提出加强高校贫困生认定的对策思考，即实行定量与定性相结合的认定标准、构建资助与育人相结合的工作理念、提高认定参与者的责任意识和法纪意识、兼顾认定过程的公开透明与贫困生的隐私保护、结合学校的整体工作开展认定结果的核查督导。
- 丁桂兰周艳华
- 关键词：贫困生认定
- 从美国高中教育制度看我国中学教育改革被引量：1
- 2014年
- 经历了近一个世纪的探索后,美国高中教育制度已经发展得相对完善:全面的三维发展目标,合理的高中年级结构,高中与中学后教育良好的连续性,高效的学习体系等等。反观我国,单一的"升学"教育目标,固定死板的年级设置,缺乏学生中学后发展考虑的课程设置等问题。通过对两国高中教育制度的分析,提出完善我国高中教育制度的几点启示。
- 陈易文冯帮周艳华
- 关键词：教育改革
- 创新师范生培养模式,服务地方基础教育被引量：1
- 2015年
- 高师院校承担着培养合格教师的重要任务,然而部分高师院校在课程设置、实践教学、教师养成教育、合作办学等方面存在诸多问题,本文建议改革师范生人才培养模式,构建实践取向的课程体系,加强实践教学环节,注重教学技能培养、教师养成教育,整合师资、教学资源,建立开放式新型的教师培养格局,坚持将服务基础教育、培养中小学、幼儿园教师作为首要任务,不断提高人才培养质量,为服务基础教育事业做出贡献。
- 周艳华
- 关键词：高师院校师范生
- 初级中学教育激励存在的问题及对策——基于湖北省的实证研究被引量：3
- 2015年
- 为了解教育激励在初级中学的应用情况,选取湖北省4个市县12个班级的588名初级中学学生和10名初级中学教师为研究对象,采用问卷法、访谈法、实地观察法对教育激励在初级中学的应用情况进行调查。结果显示:当前初级中学教育激励应用中存在的主要问题是教育激励对象狭窄,教育激励标准机械,教育激励功能弱化,教育激励方式单一等。产生这些问题的原因是班级规模过大,教师无法顾及所有学生;素质教育条件下,教育评价机制的滞后与脱节;分科教学条件下,难以形成教育激励合力;教育激励理论不完善,教师对教育激励方式缺乏探究。改进教育激励在初级中学应用中的对策在于构建教育激励机制,鼓励学生自我激励;完善教育评价体系,激励标准灵活多样;提升教育激励意识,激励功能深入广泛;积极探究激励方式,协力丰富教育激励理论。
- 周艳华冯帮朱弟珍
- 关键词：教育激励
- 论符号的社会实践性本质被引量：2
- 2014年
- 符号是将人与动物区别开来的显著标志之一,符号产生于人类社会实践的需要,符号与人的本质统一在人的社会实践中。分析符号的社会实践性基础,找到了分析人的本质的新方法,深化了对马克思主义人的本质观研究。
- 周艳华
- 关键词：社会实践
