周久璘
- 作品数：42 被引量：74H指数：4
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 做一名有效的教师被引量：2
- 2008年
- 教师是课程和学生之间的"介质"。课程无疑是重要的,但是,课程是通过教师对学生发生作用的。再好的课程,离开了实施者——有效的教师,都不会产生高质量的教育。什么样的教师才是有效的教师呢?
- 周久璘
- 关键词：教学情境教育工作思维能力教学生涯课堂需要直觉思维
- 探究性教育理念下的中学物理教学被引量：22
- 2005年
- 新课程积极倡导探究性教学,物理教育属于科学教育,物理教育应该以探究性理念为指导,物理教师必须改变教学方式,在物理教学过程中渗透探究性的理念,创设情景与条件,充分发挥学生的主体性,在建构物理知识的同时,通过激发兴趣,唤起好奇心,培养学生探究的意识、创新意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。
- 周久璘
- 关键词：教育理念探究教学三维教学目标中学物理教学探究性教学物理教育
- “弄清物理过程”浅议——兼分析八六年高考第五题
- 1987年
- 一、从高考第五题谈起今年的高考第五题是一道物理过程较为复杂的题,对考生分析物理过程的能力要求较高。为了分析方便,现将原题抄录如下: 甲、乙两个小孩各乘一辆冰车在水平冰面上游戏,甲和他的冰车的质量共为M=30千克,乙和他的冰车的质量也是30千克。游戏时,甲推着一个质量为m=15千克的箱子,和他一起以大小为v0=2.0米/秒的速度滑行,乙以同样大小的速度迎面滑来,为了避免相撞,甲突然将箱子沿冰面推给乙,箱子滑到乙处时,乙迅速把它抓起。若不计冰面的摩擦力,求: （1） 甲至少要以多大的速度（相对于地面）将箱子推出,才能避免与乙相碰。 （2） 甲在推出时对箱子做了多少功?
- 周久璘
- 关键词：物理过程物理现象物理规律物理模型物理教师动量守恒
- 蹄形磁铁和铁心间磁场分布问题被引量：1
- 1986年
- 问:蹄形磁铁和铁心间的磁场为什么是均匀地辐向分布的?（图1） 答:这个问题可用磁场的边界条件来解释。μ0表示空气的磁导率,μ表示铁磁质磁导率;用下标1代表铁磁质,下标2代表空气,由磁场边界条件:（?）的法向分量连续,
- 周久璘
- 关键词：磁场分布表面相
- 物理问题的改造与功能
- 1996年
- 巩固基础知识、培养思维能力的重要途径之一,是引导学生分析具体的物理问题,通过物理问题的剖析、展开可使学生的认知系统与思维能力得到和谐的发展。然而,由于高考的压力,我们仍自觉或不自觉地搞着题海战役,这种做法的结果,严重地束缚了学生思维能力的发展。怎样才能跳出题海战役这一怪圈?笔者采取了如下的教学模式。道过对典型问题进行不同角度的改造,变换物理情景,改造物理模型,从而诱发学生的求知欲。
- 周久璘
- 关键词：物理问题物理模型磁感应强度发散思维能力带电粒子自感系数
- 根据约束特征建立物体速度关系
- 1993年
- 受约束的物体系统,在运动过程中的任一时刻,物体的速度大小之间一定存在着确定的数量关系,建立这种关系通常是分析问题的难点所在,本文将根据笔者的教学实践,根据物体间的约束关系进行速度分解,建立物体速度间的关系,而不是首先寻找分速度(或分运动)方向。 1 物体受到绳或杆的约束我们所研究的绳或杆一般都不考虑它们的形变,用绳或杆约束的两个(或两个以上)物体虽然在同一时刻速度一般不同,然而在不考虑绳和杆形变的条件下,物体沿绳或杆方向的分速度大小在同一时刻总是相等的,方向总是相同的,这就是绳与杆约束的基本特征,
- 周久璘
- 关键词：分速度重力势正交分解
- 如何选取研究对象被引量：2
- 1994年
- 分析物理问题,首先必须确定研究对象,如果研究对象确定得不妥当或错误,那将增加分析问题的难度或使我们陷入困境,所以研究对象的选取对正确分析、解决物理问题是十分重要的,它是物理教学的重要环节之一。 1.准确地选取研究对象 在实际问题中,我们面对的可能是一个较为复杂的体系,而研究对象可能是整个体系,也可能是部分体系或体系中的某一物体,这需要我们作出准确无误的选择。
- 周久璘
- 关键词：物理规律大气压强等效法题设改变量牛顿第二定律
- 用教育智慧创造智慧的课堂
- 2011年
- 智慧是可以生成的,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧,教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂,在智慧的课堂中,学生的智慧与教师的教学机智与教育智慧会得到同步的增长。
- 周久璘
- 关键词：教育智慧
- 试论有效实施“问题拓展式”教学的策略
- 2006年
- 周久璘
- 关键词：物理教学思维品质物理知识学科能力
- 课堂提问:促进动态生成的教学艺术被引量：6
- 2011年
- 一、课堂提问的基本概念及其作用
所谓课堂提问，就是教师在课堂教学过程中，根据教学目标、教学内容和学生的学习经验等设计问题，进行教学问答的一种教学形式．
- 周久璘
- 关键词：课堂提问教学艺术课堂教学过程教学目标设计问题教学内容
