吴玉斌
- 作品数：8 被引量：25H指数：3
- 供职机构：三峡大学护理学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 高职医学准实习生心理健康状况调查与分析被引量：1
- 2005年
- 目的探讨高职医学生面临实习时心理健康的状态,为高职医学生在实习前进行教育和管理提供一定的科学依据.方法采用标准的症状自评量表(SCL-90),对本学院119名即将进入实习的高职临床医学生进行心理健康方面的测查.结果在症状自评量表9个因子中,除人际敏感因子与常模无显著性差异外,其他因子与常模比较均有非常显著差异(P＜0.01),男、女生分别与常模比较,男生仅躯体化因子有显著性差异(P＜0.05),其他因子均无显著性差异,而女生除人际敏感因子无著性差异外,其他因子均有非常显著性差异(P＜0.01).结论女生在应对实习这种应激事件时不如男生,应加强相应的心理健康教育.
- 李修明吴玉斌魏艳
- 关键词：高职教育实习生心理健康
- 护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究被引量：5
- 2008年
- 在对临床一线护理工作者以及从事多年护理教学的教师进行问卷调查的基础上,提取医学基础课程知识点,将医学基础课程重新整合,建立护理高职教育医学基础课程模块。提出该课程模块与传统的学科系统化课程相比,既能体现专业知识的整体性和实用性,又避免重复性,将护理专业教学与护理职业能力有机结合起来,可提高教学效果。
- 邓惠芳徐玲戴长蓉汪念谭红军尚志文郭世芳吴玉斌
- 关键词：护理教育高职教育课程模块
- 某学院高职绩优生与绩差生心理健康和人格特征的对比研究被引量：6
- 2005年
- 目的探讨高职绩优生与绩差生在心理健康和人格特征方面的差异,为高职学生管理和教育提供科学依据。方法采用心理健康测查表(PHI)和卡特尔16种人格因素问卷(16-PF)对2001级绩优生与绩差生进行测量。结果在心理健康方面,PHI的7个临床因子中脱离现实、兴奋状态2个因子的原始均分二组差异有显著意义(P<0.05),病态人格因子的原始均分二组差异有极显著意义(P<0.01),绩优生和绩差生的7个临床因子标准分均未超过60。在人格特征方面,恃强性、有恒性、自律性3个因子二组差异有显著意义(P<0.05)。结论高职绩优生与绩差生在心理健康和人格特征方面存在差异,应加强绩差生的心理健康教育和人格发展的培养。
- 吴玉斌覃清玲侯玉双
- 关键词：人格特征差生优生高职心理健康测查表卡特尔
- 护理药物学成绩评价体系的探讨被引量：1
- 2009年
- 在卫生职业教育的教学改革过程中^[1,2]，对于学生的成绩评价体系是值得探讨的问题。多年来，在教师当中传统的理论考试思想根深蒂固，对成绩评价体系缺乏全面的认识，因此，在实施评价过程中存在以下误区：过于侧重课堂教学内容的测试，把考试分数作为评价学生能力大小的标准，忽视了学生综合职业能力的评价；关注学习结果，
- 李琴吴玉斌戴长蓉邓安华
- 护理高职教育医学基础课程整合的研究与实施被引量：9
- 2008年
- 目的探索护理高职教育医学基础课程整合与实施的教学效果,全面推行我院护理高职教育改革的方案和成果。方法通过对临床护理工作者进行问卷调查,萃取基础医学课程与护理专业临床紧密相关的知识点,将医学基础课程整合为《人体形态学基础及护理应用》、《人体机能学基础及护理应用》及《护理药物学》,并应用于2006级238名学生(观察组)。并与采用传统教材授课的对照组(2006级242名学生)进行教学效果比较。结果两组理论成绩比较,差异无显著性意义(P>0.05),实验成绩观察组显著高于对照组(P<0.01)。结论护理高职教育医学基础课程的整合与实施能明显提高护理高职教育的教学质量,体现当代护理职业教育的特点。
- 戴长蓉邓惠芳吴玉斌
- 关键词：护理高职教育课程整合
- 单亲家庭职业生心理健康和人格特征的研究
- 目的:探讨单亲家庭职业生的心理健康程度及人格特征。方法:采用心理健康测查表(PHI)和卡特尔16种人格因素问卷(16-PF)对单亲组和整体职业生组进行比较,并将离异和去世所致的单亲家庭职业生分别与整体职业生组进行比较。结...
- 金卫华张玉千吴玉斌宋莉
- 关键词：单亲家庭离异心理健康人格特征
- 文献传递
- 职业技术院校学生心理健康教育模式及效果评价被引量：2
- 2006年
- 余莉吴玉斌黄杰
- 关键词：卫生教育教育
- 大、中专医学生人格特征分析及管理启示被引量：1
- 2004年
- 目的探讨在同一校园内生活和学习的大、中专医学新生的个性差异,为加强学生管理、开展心理健康教育提供依据.方法采取随机抽样方法,对388名大、中专医学新生进行心理健康(PHI)和卡特尔16种人格因素(16-PF)的测查.结果 PHI中的HMA,16-PF中的L、O、Q2、Q4、X2、X3因素,大、中专医学新生具有显著性差异(P<0.05或<0.01).结论院校进行学生管理时在统一管理的前提下应各有所重,区别对待.
- 吴玉斌余莉王春雨
- 关键词：人格特征心理测验学生管理心理健康
