史冠新
- 作品数：7 被引量：31H指数：4
- 供职机构：青岛大学汉语言学院更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 对外汉语教学中的句式教学研究被引量：6
- 2006年
- 句式教学是对外汉语教学的一个核心内容。“是……的”句式是一个常用而又难以解释、难以掌握的句式,与“了”字句纠缠不清。“了”字句述说的是一件事情,其中的动作是作为新信息传递给听话人;“是……的”句中的动作是已知信息,语义焦点是动作发生的时间、处所、方式等。正确掌握“是……的”句的关键是何时用,如何用(“是”的位置,“是”的省略,“的”的位置)。
- 史冠新
- 关键词：对外汉语教学句式
- 临淄方言语气词研究
- 近年来，随着汉语研究的不断深入，随着中国语言学界与世界语言学界日益密切的接触、接轨，随着各界有识之士的呼吁和政府的重视，汉语方言研究越来越受到重视，呈现出研究领域扩大化、研究视角立体化、研究手段多元化的学术样态。“抢救方...
- 史冠新
- 关键词：语气词
- 再论“了_2”不是语气词被引量：3
- 2011年
- 现代汉语语法学界一般将语法成分"了"分为动态助词"了1"和语气词"了2"。本文认为"了2"应该再分为"了2"和"了3",带"了2"的语言片段能被更大的语言片段包容,"了2"不是语气词;"了3"是"了2"和另一个语气词的合音。
- 史冠新
- 关键词：语气词
- 普方古视角下的“了_1”“了_2”“了_3”研究被引量：10
- 2006年
- 目前语法学界的主流观点是把“了”分为“了1”“了2”,“了1”用在动词后,表示动作的完成,一般认为是动态助词;“了2”用于句末,表示语气,是语气词。但在临淄方言中,“了”却呈现为三分样态,无论在语音形式还是语法功能上,都有不同的特点。现代汉语其他方言和近古汉语也都有支持将“了”三分的语言例证。最后,我们倾向于普通话的“了”也应该三分。
- 史冠新
- 关键词：方言普通话
- 流俗汉字教学法
- 本文介绍了一种以部件为基础的汉字教学法----“流俗汉字教学法”。按照汉字基本部分的意思造一个有助于记忆的故事，以便让学生更容易记住汉字的形状和意义。想使用这个方法首先要明确部件的含义、部件的种类。本文选择汉语水平考试的...
- 史冠新
- 关键词：对外汉语汉语教学汉字学习教学模式
- 文献传递
- 现代汉语语气词界说被引量：11
- 2008年
- 汉语词类划分的标准是语法功能,这个标准在名词、动词、形容词等词类划分中得到充分贯彻。而语气词因为其语法功能的独特性(不与其它成分发生结构关系),长期以来没有明确的划分标准。本文从能否被包容出发以语气词的语法功能为标准对语气词进行界定,提出一个全新的语气词界定方法。
- 史冠新
- 关键词：语气词词类划分语法功能小句宾语
- 汉语语音音节本位辨正
- 2015年
- "音节本位"的核心理念是:音节是汉语语音的基本单位,小于音节的语音单位在汉语中不能独立;在拼音教学中,非音节不予示范,声母不要呼读,全部采用"直读法"。
- 史冠新
- 关键词：汉语拼音语音教学直读
