史仁忠
- 作品数：15 被引量：5H指数：1
- 供职机构：丹阳市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理自动化与计算机技术更多>>
- 立足文本的拓展更精彩被引量：4
- 2006年
- 陈跃红史仁忠
- 关键词：文本语文阅读教学教学资源课文感悟
- 幼小衔接背景下教学方式变革的探索被引量：1
- 2022年
- 教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中专门指出国家课程要以游戏化、生活化、综合化等方式实施,在此背景下教学的方式肯定要发生变化,其中把游戏引入课堂以及幼儿园一直推行的课程游戏化,是幼小科学衔接的重点之一。本文以一次幼小衔接推进会上的语文、数学、美术三节课为例,呈现国家课程游戏化实施,探索幼小衔接背景下课堂教学方式的变革。
- 史仁忠
- 关键词：幼小衔接游戏化课程教学方式
- 聚焦教学设计,修炼教学艺术——一次教学研讨沙龙记实
- 2018年
- 时间:2017年11月地点:南京市北京东路小学主持:孙双金出席:刘荃、吴玲、朱萍、黄雅芸、史仁忠、唐文国(另有南京市多所小学的一线教师参与讨论)孙双金:今天我们活动的主题是'聚焦教学设计'。这个主题是为黄老师和史老师量身定做的。我是听了他们两个人的课之后,才确定了'聚焦教学设计'这个活动主题。为什么呢?教学设计似乎已经被讨论了很多年,
- 孙双金刘荃吴玲朱萍黄雅芸史仁忠唐文国
- 关键词：教学设计教学艺术教学研讨设计教学
- 从走近到走进,让儿童与古诗相融——古诗《问刘十九》教学设计及意图
- 2018年
- 【教学目标】1.正确、流利、有感情地诵读古诗。2.准确把握古诗所描绘的意境以及体悟作者的感情。3.亲近古诗,喜欢古诗,生发对经典文化的热爱。【教学流程】一、引师:同学们喜欢听故事吗?一个优秀的故事往往源于丰富的想象力。我先来考考你们的想象力。(板书:雪)你想到了什么?师:(板书:炉)连起来你想到了什么?师:(板书:酒)三个字连起来,你又能想到什么?
- 史仁忠
- 关键词：古诗教学白居易教学设计
- 文本拓展的教学例谈
- 2010年
- 教师应该在有限的课堂教学时间内尽量拓宽学生的知识视野和思维空间。这就要求教师深入研究教材，把握教材的特点，依托文本，寻找合适的点进行拓展，充分挖掘教材的功能，寻求教材价值最大化，训练学生的思维向更宽、更深、更高发展。
- 史仁忠
- 关键词：文本思维
- 《司马迁发愤写<史记>》(第二课时)教学设计——苏教版国标本五年级下册
- 2007年
- 教学目标
1．在读课文的基础上，提高阅读、品味、理解语言文字的能力。
2.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
- 史仁忠
- 关键词：《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计标本语言文字
- 拓展:基于教材反哺教材
- 2013年
- 教材，是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。教师要用教材教，而非仅仅教教材。作为教师就应该深入研究教材，发挥教材最大化价值，实施开放语文的教学。
- 史仁忠
- 关键词：语文教材教学片段司马迁语文教学
- 教材:要固守也要超越——《山谷中的谜底》片段教学赏析
- 2017年
- 对于语文教材,我们既要用欣赏的眼光去发现文本的美,又要用敏锐的目光去发现文本的缺陷,学会批判教材,进而活用教材.教师基于教材,通过拓展、深挖、融合等手段超越教材,最终又在教学中反哺教材,这能使语文教学趋于完整.
- 史仁忠
- 关键词：固守
- 自主自主,自己做主——支玉恒《夜莺的歌声》学生活动环节赏析
- 2021年
- 在传统的阅读教学中,教师的角色就是讲解、提问、呈现,学生则是听记、回答、应对。学生学习的主观能动性受到抑制,处在一种被动的、消极的学习状态,学习效率低下。今天,语文教学都在提倡自主学习,都强调课堂教学要以学生的自主活动为主,而实现的关键还需要教师在课堂中创设情境,营造氛围,创造机会,调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性。从知到行,道路很长。支玉恒老师《夜莺的歌声》教学课例给了我极大的震撼和启迪,在他的课堂上,学生真正实现了自主学习。他设计的学生活动,为我们指明了道路和方向。
- 史仁忠
- 关键词：营造氛围教学课例创设情境主观能动性
- 让儿童生活自然延伸--江苏省“365小幼衔接”课程基地建设项目介绍
- 2021年
- 2018年丹阳市实验小学积极开展“小幼衔接”的实践与研究,“365小幼衔接”课程基地建设,就是将一年分“顺应期、导应期、呼应期”三个阶段,围绕“小幼衔接存在断层、教师理念与行动不足、课程的内容和实施不够完善”这三大现实问题,从“教学环境、课程内容、课程实施、师生评价”等方面实施衔接,让传统的“硬对接”变成“软对接”,解决新生入学问题,为孩子创造一个不拘一格的生长空间。
- 史仁忠
- 关键词：儿童生活
